游戏教学法在小学英语教学课堂实践中的应用

一。小学英语教学现状分析

1。教学地位处于劣势。

英语课程在小学教育中并不是主要课程,并且在很多农村小学,英语处于劣势地位甚至有被取缔的可能。其实这些都是传统教育模式留下的不良现象,在新课改推行的今天,我们应该予以重论文网视和关注,一起推动小学英语教学的改革与进步。英语作为小学课堂必不可少的学科,是被教师与学生家长高度重视的一门课程。另外,英语课程虽然难以与语数这样的重点课程相比,但是对于小学生来说,此时是打好英语基础。缓解心理压力。调节身心的重要阶段,是非常受小学生喜欢的课程。很多家长越来越关注学生在学校的英语课程学习状况,希望学生在各个方面都能得到很好的教育与培养,社会上也出现越来越多的英语培训课程兴趣辅导班,这就反映了在小学英语教学中,存在不能满足小学生需求的状况。

2。教学内容过于单一。

正因为英语课程的众多好处与精彩魅力,才让越来越多的英语老师和小学学生对它充满期待。近年来,虽然新课改的推行有很大的进步,但是英语教学还是遇到很多瓶颈与困难。比如,英语课本的过于正统化与传统化,让小学生难以提起兴趣,难以达到新课改的要求,不符合现代英语教学的潮流趋势。小学英语教学较单一,课程不足以吸引学生。感染学生,小学生迫切需要丰富多彩的教学形式感染和带动他们。

3。英语教学模式呆板化。

英语教学方法主要是以英语活动为主导。课本理论知识为渠道的一种教学方式,在老师的引导下,学生积极主动地参与英语活动与学习。新课改推行以来,越来越多的一线教师提出,在小学英语课堂教育中以游戏教学法为主要方式,换句话说,就是教师在教学中积极融入多元化英语,并且通过创新的讲解方式,设计一系列相关的英语小游戏。小活动,让学生主动参与学习英语,与学生交流探讨多元化英语,培养学生的思维能力,让学生自主学习英语知识,感悟与体会多元化英语的魅力。

二。游戏教学法在小学英语教学中实践的必要性

1。现代社会发展趋势。

近年来,新课改的推行让教师们不断反思自身的教学方法,开始逐步改变传统教学模式,在实践中不断寻找效率更高。适用性更广的教学形式。对于小学阶段的学生来说,在游戏中学习知识是非常适用的,只有通过游戏,小学生才能感受到知识的趣味性,增添学习的乐趣。现阶段,很多小学生课堂学习效率低下,往往通过课后补习的方式打好学习基础,这对学生来说压力倍增,也让社会上很多补习班应运而生,从中谋取利益。因此,小学英语教学有必要改变传统教学模式,通过游戏教学法丰富英语教学形式,提高小学生在课堂上的学习效率,改变如今的学习现状,给学生一个快乐的童年。

2。教育模式的转型需求。

在众多的教学理论方式中,有两大类是为我们熟知的。第一种就是传统的教学模式运用的接受学习,即教师通过自己的理论知识储备与学习经验,将知识传授给学生,学生被动地接受并学习课本知识。另一种是新课改提倡的教学模式――发现学习。小学阶段的学生,正处于启蒙阶段,对于英语的第一学习印象十分重要。游戏教学法可以让学生在游戏中自主学习知识,动脑筋思考问题,改变传统思维模式。

3。小学英语教育的需要。

在小学教育中,对于小学生来说,英语课程是以后英语学习生涯的开始,也是非常受小学生喜欢的课程。小学生上课很难集中注意力,他们大多凭自己的喜好接受外界事物,那么,如果僵硬化的灌输课本知识,不仅起不到任何作用,反而会引起小学生对英语的反感,因此可以应用游戏教学法,寓教于乐[1]。

4。游戏教学法的优势。

不同于其他教学方法,游戏教学法是寓教于乐的一种教学形式。它能够在游戏中引导学生树立正确的学习观念,不再被动地等待老师灌输课本知识,而是大家一起做游戏,每个人开动自己的脑筋,把自己的疑问提出来,大家一边做游戏一边思考问题,一起为学生解决学习问题,彼此帮助,共同进步。游戏教学法不仅对于教师来说是一个创新,改变传统的僵硬的教学方式,提高学生的课堂学习效率,增强学习效果,还为小学生营造良好的学习氛围与环境,让学生在充满乐趣的氛围下开展英语学习。

三。游戏教学法小学英语教学课堂实践中的应用方式

1。利用多媒体进行课前准备。

小学英语课程具有一定的跨越性和复杂性,特别是对于课外知识与英语方面知识储备不足的小学学生,课前准备显得格外重要。教师可以利用多媒体教学做好前期准备工作,针对小学英语课程每节课所涉及的主题及英语知识,作一定的知识扩展。学生也可以根据老师提出的预习要求,课后积极搜索相关的资料,通过互联网查阅相关的背景资料,对于自己不了解的英语知识可以重点地翻阅了解,扩充自己的英语知识,打开自己的视野,然后开始课程学习。老师可以在课程学习开始前,带领学生一起了解英语作品的相关趣味知识及时代背景,让学生在有兴趣的状态下学习英语课程。与此同时,老师还可以配合一些相关的音频与视频,吸引学生的注意力,提高学生对英语的感知能力。

2。制定英语文化主题。

在一般情况下,教师应该在以往经验的指导下,以及引入的多元化英语主题,制定每期课程的英语文化主题。以主题为学习课程,为的是给学生一个明确的目标,让他们清晰地知道英语学习的目的,避免学生在活动中三心二意,像无头苍蝇一样不知道下一步该怎么去想去做,通过主题给他们一个目标,鼓励思维发展,激发英语学习兴趣。

3。开展英语活动。

英语教师可以根据提前设计好的课堂活动,先讲解多元化英语的背景与来源,再通过视频或者音频给学生倾听的机会,让他们亲身体验不同英语的风格与魅力,引导学生在英语活动中放松自己。开动脑筋,思考英语背后的故事,并鼓励学生与学生之间交流与讨论对同一个英语知识点的看法。在天气情况好。学校条件允许的情况下,老师可以把学生带到操场或者草坪上,围坐成圈,听老师讲英语故事,一起玩英语小游戏,开展一系列与英语知识有关的小活动[2]。

4。角色扮演。

教师可以根据英语课程学习的内容安排游戏,最普遍的就是角色扮演。将学生分组,根据英语对话内容中出现的各个人物分配角色,然后在老师的指导和带领下,完成角色扮演的任务,比如完成一个英语对话或者英语自由提问。教师可以对小学生进行游戏分组,每个小组自己讨论,商定出自己小组的英文名和加油口号,然后给每个小组时间,自由地分配角色,练习英语对话,老师根据小组排序依次选出小组上台表演对话,根据小组的个人表现。合作默契程度给予评分,最后选出优胜小组,颁发小奖品,表扬小组学生。

四。结语

英语课程不同于其他课程,其是充满了生机与创造力的,能带领学生打开自己的视野,感受不同国家不同地域的文化风采,从而体会和感悟到自己的不足,也正是因为英语课程的众多好处与精彩的魅力,才让越来越多的英语老师和小学学生对它充满了期待。但是英语教学还是遇到了很多瓶颈,这个时候,把游戏教学法引入小学英语教学是极其必要也恰到好处的,不仅可以达到新课改的要求,而且符合现代英语教学的潮流趋势,值得大家探讨研究。总结和探索,共同推进小学英语教学的进步。

游戏教学法在小学英语教学课堂实践中的应用