转变小学英语教学策略的实践和思考

新课标明确指出:教师要有意识地加强对学生学习策略的指导,让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。“从教以来我一直想找到高效的教学策略,使自己教的轻松而有效,学生学得有兴趣而乐学。通过对小学英语新课标的学习,我学到了许多新的理念和教学方法,开论文网拓了眼界,为转变英语教学策略奠定了基础。下面就谈谈我的教学实践和思考。

一。运用好评价手段,激发孩子们的英语学习兴趣

德国教育学家第斯多惠曾说过:教育的艺术不在于传授本领,而在于激励。唤醒。鼓舞。“英语课程标准倡导建立激励学生学习兴趣和自主学习的发展评价体系。教师在对学生进行评价时,要始终记住,评价只是一种教育手段。指导与参与评价,使学生认识自我,了解自我,不断地取得进步,才是评价的最终目的。因此,在小学英语教学中,我们要恰当运用评价手段,点燃孩子们的智慧火把,激发孩子们的英语学习兴趣,养成乐学的习惯,提高学生的素质和语言能力,从而促进小学的英语教育。

二。采用科学的途径,形成自主学习的能力

新课标提出:学习策略是学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤,教师应在教学中,帮助学生形成适合自己的学习策略。富兰克林也说过:告诉我,我会忘记,教给我,我会记住,让我参与,我才能学会。“所以课堂上,教师要让学生亲自去参与。去实践。去发现。去总结,让学生真正成为课堂的主人。学生能有效地使用学习策略,不仅有利于他们把握学习的方向,采用科学的途径,提高学习效率,而且还有助于他们形成自主学习的能力,为终身学习奠定基础。对于学习成绩优秀。学有余力的学生,教师可鼓励其尝试阅读英语故事及其他英语课外读物;对于口语较好的学生,教师应鼓励其积极运用所学英语进行表达和交流;对于中等水平的学生,教师要鼓励他们在学习中更集中注意力,对所学习内容能主动练习和实践;对于学习能力较弱的后进生,教师则应指导他们积极与他人合作,主动向教师或同学请教;而对于学习自觉性不高的学生,教师可指导其制订简单的英语学习计划。

三。探寻恰当的教学方法,合理地组织教学过程

英语作为一门语言学科,更应以生活为本,注重语言的实践性。现在素质教育精神的教育观念,是提倡教师活用教材“。用活教材“。在教学工作中根据自己学生的实际,对教材内容有所选择,科学地进行加工,探寻恰当的教学方法,合理地组织教学过程。例如,在教学新单词导入部分,我通过let’ssing,let’schant,let’sact,let’splay,listenanddo等多种活动方式达到培养学生学习英语的兴趣。而在呈现新知的教学环节中,我采用了实物或图片。肢体语言。多媒体。游戏。简笔画等多种手段来创设真实的情景,使学生通过动手操作。动眼观察。动脑思考。动口表达来学会语言,充分调动起学生的自觉性。积极性。创造性,使他们在兴趣盎然的氛围里同教师一起进入新知的探索学习过程,从而达到事半功倍的学习效果。教有定则,但教无定法。在实际教学中,教师要遵照一法为主,多法配合的原则,灵活地运用各种教学工具,充分调动学生的英语学习兴趣,以期最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。

四。写好教学后记“,不断提高课堂教学效果

在小学英语教学中,及时地。有效地进行反思,科学。全面地分析教学过程是十分必要的。通过反思,教师能够根据实际情况及时调整教学计划,丰富教学内容,使教学计划更迎合实际需要。我们教师应具备良好的理论知识,善于发现,善于积累,善于研究小学英语教学法,提高教师自身的教学水平和教学研究能力,不断提高课堂教学效果,坚持写好教学后记“,在教学中反思,在总结中提升教学水平。根据自己教案的预设与实际上课的情况,反思自己成功的地方,值得肯定的地方;不足的地方,值得改进的地方也可以根据学生在课堂上的情况进行反思,如怎样调动学生的学习积极性;怎样发挥学生的主动性;如何更有效地突破重点。难点等。一两句话说不完,关键要自己慢慢体会。

总之,教师可以通过恰当运用评价手段,激发孩子们的英语学习兴趣,采用科学的途径,形成自主学习的能力,探寻恰当的教学方法,合理地组织教学过程,写好教学后记,不断提高课堂教学效果等方面来转变小学英语的教学策略。进而为实现课堂优化教学,提升教师教学水平,培养学生的良好综合素质打下坚实的基础。

转变小学英语教学策略的实践和思考