初中班主任情感教育的途径探讨

高尔基说过:谁最爱孩子,孩子就爱他,只有爱孩子的人,他才可以教育孩子。“尤其是今天的初中教育是面对90后出生的独生子女家庭。富裕家庭。单亲家庭。留守家庭。其特点是学生性格差异悬殊,其共同点是孩子都渴望爱。教师抓住共同点做好感情投入,是做好初中生班主任工论文网作的重要途径。

一。初中班主任情感教育存在的问题

1。班主任过于注重学生的成绩

在应试教育的影响下,不仅仅是初中的班主任,几乎所有老师都是只注重学生的学习成绩,对好学生与坏学生的界定,从小时候听话的孩子“和捣蛋的孩子“变成了现在的成绩好的孩子“和成绩差的孩子“,在老师的眼中,一张成绩单几乎就是判断学生的全部,老师在考试的压力下会对成绩好的孩子特别重视,就渐渐忽略了成绩较差的孩子。

2。班主任不熟悉感情教育的方法

真正的感情教育是要老师与学生在一种平等的情况下,老师用真心与学生交流,了解学生内心的想法,让学生能够真正将老师的话听进心里,老师不要只是一味地劝学生好好学习,还是要尊重每一位学生的个性,对每一位学生提出不一样的建议。如果老师没有掌握感情教育的方法,就只是不停对学生采取说教“的教育方法,可能结果就会适得其反,使得孩子不愿意听取老师的建议,不相信老师的话。

二。初中班主任情感教育的方法

1。尊重学生的人格

每个人都有自尊心,都渴望自己能够被尊重。所以,教师在对学生进行教育的时候一定要考虑这一点,尽量尊重学生人格,这样才能够建立和谐的师生关系。要想拉近师生关系,就要建立一个相对平等的师生环境,对待学生的缺点。弱点还有错误,都要有一个合适的处理方法。在对学生进行说服的时候,要抓住学生的心理,通过批评和表扬相结合的方法,让学生认识到问题。在进行教育的时候要把利弊分析透彻,让学生真正做到心服口服,这样学生才能够认识到自身的缺点,并自觉改正自己的缺点。

有这样一个案例,两个初中学生为了讨教师和家长的高兴,在放学后偷看试卷并用照相机进行拍照,让人帮忙做题,在事情败露以后,因为教师批评的方法不得当,两个学生回去后就想到自杀,其中一个学生已经酿成恶果。这个沉痛的事例给了我们一个启示,我们在对学生进行教育的时候,要注重教育的方法,不能进行讥讽。挖苦,更不能歧视。要学会尊重学生的人格,要善于引导他们,这样才能够取得教学最佳效果。还有就是要尊重学生的权利,给学生一个自己发挥的空间,充分发挥学生的组织能力,并注重培养学生的创新能力,在班级的各项活动中要群策群力,给学生进行充分规划。构思以及想象的空间,比如在举办主题班会。运动会。联欢会等各项活动的时候,要利用学生的智慧,给学生施展能力的平台,这不仅能够树立学生的信心,还有助于班主任更好地考查学生。

2。注重师生间的相互理解

只有做好和学生间的相互沟通才能够达到相互理解,只有相互理解才能够达到最后的和谐,只有和谐才能够共同发展。要想为学生营造良好的沟通环境,首先,教师要改变传统的居高临下的教育方式,这样才能够进行换位思考,从学生的角度来对问题进行考虑,掌握新形势下学生的思想动态,从思想上真正融入学生的世界,在决策以及问题的处理方面更适应学生的心理特点,得到学生的认可。

因此,班主任教师一定要学会密切关注学生在学习。生活。家庭关系方面的具体情况,这样教师在开展教?W管理的时候,才能够具体问题具体对待,在关键时刻解决他们的心理问题,给予学生劝导和安慰,在精神上给学生鼓励,让他们在困难中得到解脱,真正融入正常的学习生活中来,这样能够进一步增进师生情感。学生其实是很单纯的,也是很容易受到感动的,只要教师真心对待学生,学生就能够有所感悟,让自己的情感和教师进行真正的沟通,也会对教师的工作有进一步的理解。

3。严格班级的管理规范

我们提倡的是师生情感相通,增强互信。把师生关系建立在严格执行国家九年教育大纲培养目标的原则下,在情感教育中体现出严“字,对学生执行校规校纪,社会公德给予约束。在实施中要善于疏导,逐渐在学生中形成自我遵守的约束机制。严格要求中包含着对学生的信任和尊重,批评要适应初中生的心理特点,要注重他们的自尊心。其方法可选用以褒代贬,先褒后贬,间接提醒,委婉提示,正面谈心,暗示等。既要动之以情,又要晓之以理,情中有理,理中有情,情理交融,通情达理,使学生心悦诚服地接受批评,这才是批评教育的最佳效果。

4。一视同仁

学生的家庭,社会背景的差异:有的是富人子弟,有的是留守儿童,有的是父母宠爱,有的是单亲家庭。学生的个体差异:有的学生成绩突出,考试名列前茅;有的是学而无功,成绩总不理想;有的善于表现,有的无语无声,有的很争气,有的很傲气,有的很霸气。有的很泄气等诸多差异就需要班主任的工作不能千篇一律,要用不同的方式。方法去疏导。教育学生。对待学生不能有亲有疏,应一视同仁,公平地对待每一个人。

班主任老师要读好教育心理学,掌握教育心理知识,使自己思路融入学生思想工作之中,组织。参加学生活动。经常和他们谈心,把握他们的思想脉搏。针对学生的个体差异,需要精心观察,尽量发现他们的闪光点。因为每个学生都渴望自己被别人肯定,尤其是教师的肯定,当他的某一优点被肯定后,会激发出他更多的热情。以情感教育方法指出他们的缺点会使学生内心的感悟,明辨是非,激发学生分发进去向上的决心。

结语:

班主任是一个班级的核心人物,扮演着重要的角色,既要能够领导一个班级的建设,还要对这个班级里的每一个学生进行了解,并与学生进行情感以及心灵的沟通,通过情感教育来使班级成为一个团结。协调。统一的集体。

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