惩罚教育之我见

中图分类号:G623。5文献标识码:A

如今的时代是个提倡尊重孩子个性发展的时代,新的教育理念更是要求做教师的要学会和孩子做朋友,要学会采用爱的教育方式对孩子进行教育,不可对学生动手动脚的。于是很多教师感到迷茫了:那么如果孩子犯了错误,有了错误还可以惩罚论文网吗?如果真的惩罚了孩子,是不是又违背了现在提倡的新教育理念呢?而有些教师也因为这经常被家长和学生指责,所以很多地方对学生的教育也是战战兢兢的,有时间想对学生进行点适度的惩罚也不敢。造成了这些学生的肆无忌惮。从教10年来,虽然笔者不爱用粗暴惩罚的方法来教育学生,但从其他老师的惩罚教育中,学生的日常表现中,笔者认为惩罚是必不可少教育手段之一。

1惩罚教育作为一种教育手段的重要性

惩罚会让学生知道是非曲直,让学生知道犯了错误就要承担责任,让学生受到民主精神。法治观念的教育,这有助于学生形成坚强的性格,培养正义感和抵抗恶的诱惑的能力。现阶段,学生不良行为仍依晰可见:放学外出,严禁不止;窗外纸屑,随地可见;吸烟上网,蔚然成风;迟到旷课,屡见不鲜;尊师之道,荡然无存……可见学生文明行为的养成只靠说服教育也是不够的。养成“教育就会因此变成惯成“教育,致使个别学生目无规章制度,心无师道尊严,行为散漫放任,语言狂放不羁。走入社会后,学生更会变本加厉,一步步走向犯罪。中国每年的青少年犯罪率不断攀升,也恰好说明近年教育的失败,说明惩罚教育作为一种教育手段是必不可少的,所以,教育部门在班主任工作条例中明确的提出了教师有惩戒学生的权利。

2惩罚不是体罚,两者不可相提并论

究竟如何区分教育惩罚和体罚呢?我们不妨来琢磨一下惩“字和体“字。惩“字是征心“二字合成,惩罚的目的不是罚,而是要征服学生的心,让他认识错误,弃恶从善;让他走出阴影,沐浴阳光,让他由消极颓废转向积极热情。而体“字是由人本“二字合成,指的是人的身体。惩“字与体“字的区别,也是教育惩罚与体罚的区别,教育惩罚是以改变学生的心为目的,而体罚更多是伤害了学生的身体健康,甚至威胁到学生的人身安全。惩罚教育不是体罚。体罚是国家法律严令禁止的,惩罚教育是正面教育必不可少的补充。

3师爱是教师惩罚学生的前提

著名教育家吕型伟说过:没有爱的教育是死亡的教育。“教育需要爱,它不仅是老师对事业的爱,而且也是老师对学生的爱。而这种爱是建立在全心全意为学生一生负责的基础上的。爱与惩罚并不矛盾,而是相互统一的。教师有了对学生的爱,才对学生充满了期待。也就是因为教师怀着这样的期待才有对学生的惩罚。惩罚教育不是体罚教育,在进行惩罚教育的过程中,仍体现着人文关怀,体现着民主精神。作为一种教育艺术,惩罚教育也蕴含着老师对学生深深的爱。

4教育惩罚方式的多样性

教师惩罚学生的方法多种多样,惩罚不意味着恶语相向,劈头盖脸的训斥一顿,更加不意味着拳打脚踢,这只是惩罚的极端性行为。要尊重学生的个体差异,分清事情的轻重缓急,采用不同的方式来进行惩罚。高明的惩罚者总是针对不同的时间。场合。错误程度以及违纪者个性特点等,机智灵活地选择不同的惩罚方式,并努力将惩罚教育的副作用降到最低限度。高明的惩罚,有时可能表现为风刀霜剑,有时它又会是极富人情味的。惩罚的方式是多样的,常用的有这样几种类型:

(1)娱乐型惩罚:让犯了错误的同学给大家表演一个节目,可以是唱歌。讲笑话。讲故事。猜字谜,也可以展示自己的其他特长,实在不会的就给大家做广播体操。

(2)反思型惩罚:让违反班规的学生坐到自己的位置上,桌子上什么也不放,他们只有一个姿势,那就是抱臂坐直;他们只有一件事可做,那就是反思自己的行为。在这个过程中教师不宜过多数落学生的不是,要做到无声胜有声“。还有面壁思过等。反思时间不宜过长。

(3)捆绑型惩罚:这种惩罚有一个前提,那就是把班上的学生分成若干组,实行积分制,如果组内的成员犯了错误,不但要扣分,还要在组内开会讨论,分析原因,并对其进行教育,之后全组和这个学生一起接受教育惩罚。犯了错误的学生会觉得自己不但给组内抹了黑,最主要的是连累了同学,使他欠了人情债,那么他的心里就会过意不去,以后就会尽量不犯错误,以免再连累别人。

(4)服务型惩罚:这种惩罚就是让犯了错误的孩子打扫班级卫生。收作业。发作业本什么的,为大家服务,谁有困难都可以找他帮忙,而他不得拒绝。这种惩罚使他原有的思想意识不断受到冲刷。洗礼,用他在帮助别人的过程中所得到的快乐来弥补他的不良行为,达到润物细无声的效果。

总之,惩罚“也是一种教育,决不是讽刺“。挖苦“和体罚“,它是以育人为前提的。惩罚“是手段不是目的。在实际的教育教学中,教育惩戒的名字虽然不如赏识教育那样好听。那样冠冕堂皇,但它的确是行之有效的。面对目前社会及部分家长的误解,我们每一位教育工作者,完全可以用自己的人格魅力与卓有成效的工作,及时消除误解,使我们的教育之花四季常开。

惩罚教育之我见