创新职业教育模式实现校企深度融合

特色是学校的灵魂,强化特色发展意识,实施品牌强校战略,已成为学校走内涵式发展道路的共同战略选择。高职院校应该紧紧围绕校企融合“做文章,提升职业技术教育发展内涵,发挥校企融合“办学模式在创构现代学徒制教育办学模式中的理论价值和实践意义。

论文网职业教育源于企业,校企一体化“是职业教育本质的回归,更是校企合作由浅层次走向深层次,由松散型走向紧密型的新阶段,是校企双方构建校企共同体的必然之路。高职院校要采用校企融合“为基础的校企一体化“办学模式的发展思路和建设目标,从体制机制的管理创新。专业建设的场地功能。人才培养的教学过程实现校企一体化“。实践证明,校企融合“是高职院校谋求自身发展。实现与市场接轨。提高育人质量。为企业培养实用型技能人才的重要举措,更是校企之间实现互惠双赢。资源共享。协同育人的有力保障。

1校企在体制机制上的融合

学校校企一体的运行模式强调从体制机制创新上保障校企一体化“,其关键在于化“。在运行过程中,学校创造性地把实习教学与生产经营有机结合起来。采取合二为一“的管理模式,即一套人马,两种职能,分管教学副校长兼实习工厂厂长,教学专业实训部主任兼实习车间主任,专业教师兼实习车间班组长。构建合二为一“的产教平台,实现学校与企业两者的价值取向和运行路径的统一。

高职院校要积极推进校企合作共建实训基地。一方面积极开展引企入校“,在建立集生产培训为一体的实训中心。另一方面积极依托合作企业,建立校外实训基地。以人才互用。资源共享“为基础,开展校企双制“模式下的宽领域校企合作平台建设,使校企融合的内涵变得更加丰富。

2校企在培养模式上的融合

高职院校要以产训结合“人才培养模式为核心推行工学交替教学“,通过四个对接“完善工学结合的人才培养模式。深入改革专业设置。课程体系。教学方法和评价模式,优化师资队伍结构,加强信息化建设,提高教学质量。

办学条件与人才培养相对接。以名师工作室为引领,广泛吸收行业专家。企业工程技术人员和社会能工巧匠充实教师队伍,构建素质优良。技艺精湛的双师“型教师队伍;注重生产性实训场地建设,融合生产性实训要求,实现教学环境与生产环境相对接;加大基础设施建设,通过图书馆。教学资源库。网络学习平台的建设,汇聚职业教育政策。信息。技术等资源,充分满足高素质劳动者和技能型人才培养的需要。

专业结构与产业结构相对接。根据区域经济发展。产业结构调整升级的需要,满足加快发展高端制造业。高端服务业和高新技术产业的要求,重点建设省市重点专业。进一步开发适应地方经济发展需要的新兴专业,努力实现专业结构与地方产业结构相适应,满足地方经济社会发展对高素质技能型人才的需求。

人才培育效果与单位需要相对接。根据企业单位对人才的需要进行培养教育,争取与企业单位需要相融合。

教学管理与工学结合相对接。将学习和岗位工作这两个过程有机结合在一起,构建工作学习一体化的教学模式,让学生在学中干,干中学“,实现了学生综合素质和就业竞争力的提升,也满足了企业的用人需求。要积极探索与工学结合人才培养模式相适应的教学管理制度。在坚持校企合一。产训结合“的基础上,积极推行引厂入校“。引校入厂“等校企合作模式,与企业共同培养技能人才;创新教学环境,构建生产性实践教学环境,深入开展项目教学。案例教学。场景教学和岗位教学,增强教学的实践性。针对性和实效性;改革学生多元化评价模式,注重过程考核,建立以贡献为导向的学校评价模式和以能力为核心的学生评价模式。

3校企在培养目标上的融合

高职院校要始终坚持质量。品牌。规模。效益并重的发展方针,走质量立校。特色兴校。品牌强校“的发展之路,随着校企融合“的逐步深入,培养模式不断创新,为学校的持续健康发展注入强劲的动力。

促进专业建设。校企双方共同制定培养方案。共同编制教学文件。共同开发与工作领域相吻合的课程体系等,强化理论与实践的结合,促进培养目标与企业需求的有效对接。

提升师资水平。以名师为引领,突出教师下厂锻炼实践。企业人员来校授课指导。合作技术攻关等方面的交流互动,在合作过程中互相学习共同进步,师资水平将得到提升。

提高教学质量。创设真实工作情景的教学环境,教学内容贴近企业需求,教学方法直观形象生动,教学模式有利于促进学生职业素养的养成。

拓展培训鉴定。在实现充分利用企业资源培养技能型人才的同时,要畅通对企业在职员工培训鉴定的渠道,促进职业教育双翼驱动“功能的扩展,体现高职院校的综合性职业培训基地的作用。

扩大品牌形象。学校立足为地方经济建设和社会发展服务,能有效的提高学校在企业。社会以及地方政府的知名度和影响力,在社会上树立良好的品牌形象。

创新职业教育模式实现校企深度融合