高安师范五年制初等教育专业课程设置调查研究

一。研究设计

本研究选取高安师范五年制初等教育专业学生为研究对象(下面分别简称高师“和初教专业“)。高师是一所百年师范学校,办学历史悠久,具有一定的代表性。本研究通过资料研究和调查问卷(访谈)的形式,对五年制初教专业学生进行问论文网卷调查,对初教专业课程设置情况进行研究,并就结果展开分析和讨论。具体的研究问题是:对现行课程设置的现状调查,现行课程设置是否满足社会实践和市场检验,目前课程设置存在的问题以及改进的建议。

本研究的调查对象是高师初教专业一至五年级学生,共505人,其中女生占90。69百分号,男生占9。31百分号,被访者在各年级中分布均匀,通过问卷网让调查对象完成电子问卷,回收率为100百分号。

二。研究结果

在你选择初等教育专业的原因排序“一题中,排名第一的选择是不知道为什么选择初教“;排第二的是其他喜欢的专业因客观条件(如身高)无法填报“;排第三的是认为小学教育就业前景好“;排第四的是对小学教育的热爱“;排第五的是喜欢和孩子在一起“,排最后的是亲朋好友的意见“。总结起来,原因有三个方面:第一,缺乏必要的报考指导;第二,初教专业没有自己的特色;第三,功利性强,认为小学教育就业前景好“。

在你认为小教专业开设的课程多吗?“一题中,多数人认为开设的课程合适“或多“。其中,认为开设课程多的学生更多,这说明学生认为专业课程总量偏多。

在你对专业的现行培养方案了解情况如何?“一题中,50百分号的学生一般“了解现行的培养方案;比较了解“占8。32百分号,几乎不了解和完全不了解“占27百分号;非常了解“的学生约占1。4百分号,非常少。这说明学生对学校实行的人才培养方案不太了解,无法有针对性地学习。

在你认为安排在各学年里的学习任务分配合理吗?“一题中,认为合理“(47。13百分号)的人数比不合理“(52。87百分号)的少10。74百分号,这说明学生不太满意现行的课程任务分配情况。

在你认为目前的课程设置是否体现初等教育的专业特色?“一题中,57。82百分号的学生选择了一般“,27。72百分号选择了比较体现“,12。48百分号选择了几乎不体现和完全不体现“,1。98百分号选择了完全体现“。由此可见,学生不认可现行的专业课程设置方案,认为开设的课程没有紧紧围绕初教专业的特点。

在学校实际开设的实践性课程可以满足实践需要吗?“一题中,58。02百分号的学生认为一般“可以满足;几乎不可以“和完全不可以“的占25。94百分号;几乎可以“和完全可以“的占16。04百分号。这说明学生对开设的实践性课程不太满意,希望得到更多的实践机会。

在你觉得小学教育的实习应该从什么时候开始?“一题中,26。53百分号的学生认为三年级“就应开始实习,同时每个年级都有学生选择。?@说明学生希望每个学年都能去小学见习,将理论和实践相结合。

在你认为职前小学教师最重要的是培养什么?“一题中,学生把教师职业道德和素质“摆在第一位,教师基本技能的教育理念“摆第二位,课程开发能力。学科教学法“摆在第三位。这说明学生最想学的是如何成为一名合格的小学教师,如何掌握教学技能。

在你认为哪类课程对自己的就业最有帮助“一题中,学生把教师技能课程“摆在首位,教育实践“(见习和实习“)摆其次,从教方向的学科专业课程(如数学。语文等)“摆第三,教学法课程“摆第四,教育理论课程“摆第五,通识类课程“摆末位。

最后两道题是访谈题,学生的诉求包括:开设国考和教师招聘培训班等;增加学时的有三笔一画一话训练等;删减的有高数。文学鉴赏等。

三。研究结论与建议

根据教师教育课程标准(试行)和对初教专业课程设置的调查研究,我们可以得出以下结论。

第一,传统的师范课程设置过于强调学术性,忽视了教师教育的专业性。建议学校重视三笔一画一话的基本功考核,训练学生的教学基本功。

第二,课程结构不合理。理论课多,实践课少。根据学生理论联系实际的要求,建议增加实践机会,开设第二课堂“。

第三,课程设置落后,不能满足学生日益更新的学习需求。建议多开设专业性强。操作性强。学生需求面广的课程。

高安师范五年制初等教育专业课程设置调查研究