关于播音主持专业教育现状思考

中图分类号:G4文献标志码:A文章编号:1007-0125(2015)05-0224-01

一。播音主持专业教育现状

(一)招生现状。伴随着播音主持专业的快速发展,高校为社会输送了大量播音主持专业人才,但播音主持人社会地位的提升论文网,也加大了高校播音主持专业的扩招力度。全国开设播音主持专业的院校不断增加,在十几年的时间里从几十家发展到四百多家,这种令人担忧的发展速度,也能够从侧面反映出,以往高校通常是采取精英式教育方式。但现今大多数高校开设播音主持专业,只是为了达到综合性大学标准。大规模地扩大招生规模,使得高校播音主持专业教育质量受到严重影响,很难保证高质量的教学水平。

(二)专业课程设置现状。播音主持专业作为交叉性学科,对于学生的表演。语言。组织能力和信息处理能力提出了严格要求,而播音主持专业的特殊性,也要求学生应当具备相应的社会实践经验。但现今高校开设播音主持专业通常是让学生在大一学习基础知识,进行普通话和文学知识的普及。而大二则进行专业性基础知识的讲授,让学生接触电视节目的评析和相关媒介知识。大三则是学生的自主锻炼课程,大四主要是通过学生进行相关单位实习,从而积累社会实践经验。但由于不同高校的学科偏向不同,许多高校纷纷效仿其他高校出色的播音主持专业教育模式,忽视了自身实际特色,加大了播音主持专业学生的就业压力。

(三)知识背景现状。高校播音主持专业学生的录取途径,主要是艺术生选拔。学生在高中阶段没有积累充足的文化课知识,所以在进入高校后,整体知识水平偏低,较难适应高校的整体学习氛围。

(四)就业现状。的播音主持专业学生除了进入到传统的电视媒体行业和报业外,还可以在新兴媒体中,做移动媒体主持人或网络视频主持人。也有许多播音主持专业学生进入到影视动漫公司,进行广告。动漫或影视人物的配音。随着新媒体时代进程的加快,播音主持专业学生拥有了更为广阔的就业前景。在播音主持专业学生就业渠道拓宽的同时,社会也对播音主持专业学生的专业水平提出了更高要求,高校应当加强播音主持专业建设,培养出更优秀的播音主持人才。

二。播音主持专业教学中存在的问题

(一)人才培养质量下降。播音主持专业在发展初期,由于社会需求量较小,只有少部分高等专科院校开设播音主持专业。但随着广播电视事业的不断发展,以及新媒体环境的深化,播音主持专业人才需求量加大。因此高校利用高等教育从精英教育转变为大众化教育这一契机,开设了播音主持专业,推进了播音主持专业教育的发展。但招生规模的持续扩大,也给高校播音主持专业教学质量带来了重要影响,生源质量的参差不齐,使得高校播音主持专业的人才培养目标不能与社会需求相符合,导致高校播音主持专业教学质量与毕业生综合素质下降。

(二)师资力量薄弱。近些年来,多层次级别的教育质量评估,使得播音主持专业师资队伍建设水平得到了提高。而大多数高校也在社会环境中,通过纵向施压与横向比较,对师资力量有了更为全面的认识,扩大了播音主持专业的整体师资力量。但播音主持专业师资队伍建设仍然存在问题,大多数教师往往只从事专业教育工作,缺乏充足的实践经验。而这也使得播音主持专业教学缺乏生动性与灵活性,教师单一的知识结构,使得教学质量很难得以提高。

三。高校播音主持专业发展对策

播音主持专业教育现状的改变,应当先从师资力量和教学设备开始,并且加强专业课程设置的合理性,高校不应当盲目地仿效其他学校的成功模式,应当根据自身学校特色,合理引进优秀资源,从而形成高校的播音主持专业课程特色,提高播音主持专业学生的社会竞争能力。并且高校也应当明确认识到新媒体环境的变化,改进教学手段,鼓励学生进行自主学习,并根据学生的生源特色及文化水平,形成专业化培养模式。提高学生对优秀主持人节目总结和分析的能力,从而加深学生的播音主持专业理念,并使其积累更多的社会实践经验。

关于播音主持专业教育现状思考