孔子教育理念探析

[中图分类号]G40-09[文献标识码]A[文章编号]1009-5349(2014)10-0215-01

孔子是自学成才的平民教育家,一生从事教育工作。春秋时代已经有相当于目前高等教育的太学,孔子开办的学校比太学的层次低,但不属于启蒙型的初等教育,应该论文网相当于中等教育。据考证,其学生年龄均大于十五岁,基本上都是成年人,最大的学生子路小孔子九岁。学生地域分布比较广泛,涉及到鲁国。卫国。陈国。吴国等,相当于现在的山东。河南。江苏一带,但还不是全国性的学校。其教学规模在100人以内,平均学习时间1年以内,除了孔子外,应该有类似助教的辅助性教学人员,多由其学生兼任。招收学生没有录取标准,也没有毕业考核,应该属于来去自由型的本期学不会下期免费再学“的中等职业培训学校。在此基础上,我们讨论一下孔子的主要教育理念。

一。关于教师素质和能力

孔子提出:温故而知新,可以为师矣。“强调教师的不断学习。不断提高,并加强自身修养。孔子说当仁不让于师“,其中的仁“在辞海中的解释为以爱人“为核心,包括恭。宽。信。敏。惠。智。勇。忠。恕。孝。弟等内容。第一,告诉学生一个事理,即在仁义的面前,老师也没有特权,有了过错,你们不要迁就。谦让,要大胆。勇敢地站在仁义一方,对老师的错误加以抵制。批评,仁义高于师尊。第二,表明一种态度,即孔子是一个开明的教诲者,而不是一个压制学生的专权者,给学生话语权的广阔空间。这种气度更显示孔子的高尚品格及科学的教育理念。第三,有趣的是大约孔子这些话约百年之后,在希腊也有人说过相似的话。希腊哲学家亚里斯多德因与老师柏拉图意志有分歧,他说:吾爱老师,吾更爱真理。“所不同的是,孔子主动向学生说出这话,亚里斯多德是以学生的角度,近于被迫说出这话,应当说孔子的见识更高人一筹。

孔子是一位自我要求极为严格的老师,注重身教重于言教,并且己所不欲勿施于人“己欲立而立人,己欲达而达人“,保证了较好的教学质量。

二。关于教学内容

孔子的志向是推行他的治国理念,因此他的教学内容主要是公务员考前培训“,德智并重,以德为先,可以归纳为文行忠信“。文是指历史文献如诗书易等可称为有字三书,学了文可增加各种知识;行是指社会实践即通过对外界――自然。社会。人的观察。分析。综合来获得知识,这属于读无字之书,文行“仅两个字就把获得知识的两个重要途径都包括其中了;忠是指尽职尽责。以诚相待,信是指诚信守法。德育为先主要体现为志向教育,教育学生要对社会做出应有的贡献。强调学习与思考相结合,学而不思则罔,思而不学则殆“,教育学生将文行忠信“有机结合在一起。

三。关于教学方法

首先,孔子善于运用启发式教学方法,而不是填鸭式的灌输法。其次,是群体教学与个体教学相结合,孔子不仅是教师更是导师。上述方法的集成就是因材施教,在对学生透彻了解后进行一对一的启发式教学。孔子说中人以上,可以语上也;中人以下,不可以语上也。“意思是中等水平以上的人,可以向他讲高深的学问;中等水平以下的人,不可以与他讲高深的学问。“这是孔子因材施教。循序渐进教学方法的深切体会与经验总结。从中可以得到以下几点认识。第一,对每个学生的深刻了解,老师能将学生分出等级差别,可见孔子作为一个育人者的敬业精神。第二,人的水平。悟性有别,一般可分为上中下三个等级,中等为合格的标准。对三种不同等级的学生,要传授与其水平。悟性相应的知识。事理。第三,对中等以上(包括中等)要讲最高的学问,使中等以上的人在学习上要超前而行,具有积极向上的施教原则。第四,学生等级不是固定不变的,知识的积累。悟性的提高每个人都可以依次升入上一等级。第五,对中等以下的人是暂时不讲,待他们升入中等水平以上后再讲授。由此可知孔子因材施教。循序渐进加以育人的良苦用心,当今的育人者应深为借鉴。

四。孔子的教育理念对当今的职业教育的借鉴意义

第一,要提高职业教育的办学水平。职业教育夹在义务教育和高等教育之间,社会重视程度不高,比如当前的蓝翔技校风波“,反映出职业教育诸多缺陷。提高办学水平的关键之一,就是提高教师的综合素质和能力。

第二,教学内容要有针对性。教学内容要紧凑,各个方面要高耦合性,知识体系完整,使学生掌握之后立即学以致用,达到立竿见影的效果。

第三,因材施教的教学方法。各个高校现在实行的本科生导师制是走向因材施教的一步,职业教育不像高等教育那样提倡学生自主学习,对学生的教学管理虽然比基础性的义务教育要宽松,但是比高校要严格。

因材施教最终体现在教师身上,孔子在这方面一直是为师楷模,正因为如此,孔子才成为享誉古今中外的伟大教育家。

孔子教育理念探析