浅谈幼儿合作教育与情商发展

如今,独生子女越来越多,这些孩子在家里没有伙伴,合作的机会就很少,从小就养尊处优,以自己为中心,自私。不懂得合作。

合作是两个以上个体为达到共同的目的而共同进行某一活动的行为。它是儿童社会行为中的一个重要组成部分,也是儿童作为社会人必备的素质论文网之一。

一。自主合作。兴趣盎然

动机是一切学习的原动力,它是推动幼儿自主学习活动的主观因素。因此,诱发幼儿的探索欲望,提高幼儿的探讨问题兴趣,是幼儿主动参与学习的基础。在日常生活中,我们要多鼓励幼儿与同伴交往,为他们提供尽可能多的自由活动时间和机会,我们只以引导者。支持者与合作者的身份参与,鼓励幼儿大胆。积极地与同伴交流。我在新生小班时,发现争抢玩具的问题很严重,还不断的向我告状,老师,他抢我玩具“,他这么多玩具我一个都没有“……,听了之后,我便引导他们自己解决问题,为什么你要拿这么多玩具“,他回答我要搭一间大房子“,那你和伙伴一起搭个更大的房子,不是更好吗?“于是他们会商量玩具怎么去分配,去完成一个伟大的杰作,我会对他们说你们真棒“。

二。在交往中合作

比如孩子们都喜欢玩网小鱼“的游戏,这就需要每一个幼儿都有良好的合作精神,因为孩子们都喜欢扮演小鱼,却不愿意拉圈做网,我便让孩子们换位,试一试别人不合作时,自己如何游戏,通过事实教育让孩子懂得,游戏的顺利进行,离不开大家的合作。此外,教师还要有意识地为幼儿安排创造合作的机会,把幼儿合作能力的培养贯穿在幼儿生活的各个环节当中,如:共同叠被子。搬椅子。收拾玩具等。再有,还可以打破班级界限,创造与不同年龄段的幼儿间进行合作的机会,如:大带小活动,这样可以拓展幼儿合作对象的范围,巩固幼儿对不同合作环境的适应性。

三。引导幼儿学习一些必要的合作技巧

首先要学会用语言交流。每天在班上都会请值日生为大家讲故事。说儿歌,让每个孩子都能够大胆在集体面前表现自己,还培养幼儿注意倾听的习惯,让幼儿学习欣赏他人和尊重他人。这样的交流会让他们在交往时能够清楚的表达自己的意见,更好的合作。现在的独生子女,当遇到困难或与同伴发生矛盾时,大多以哭声或打架来解决问题,这样,老师害怕孩子与同伴发生矛盾,引发安全事故,于是就用许多的规则约束孩子,减少孩子与同伴交往的机会。因此,让幼儿学习用语言交流,不仅使孩子能与他人更好的交流合作,同时也丰富。发展了幼儿的语言能力。

其次要引导幼儿学会分享,学会自己解决矛盾。在每周五,我会请幼儿自己带玩具来园,和同伴一起玩。交换玩,出现问题让他们自己解决,让幼儿体验分享的快乐。另外我还经常引导幼儿参加团队合作的活动,体验合作的乐趣。在一次体育活动中,孩子们要两两合作,合穿一件大人的衣服,去运东西,看哪组运的多,运的快,在活动中,有的孩子只顾自己速度快,结果摔倒了,我就让其他小朋友说说为什么他们会摔倒,他们没有合作好“速度不一致“……活动后让大家来说说活动的体会,他们都认识到了合作的重要。

四。环境上营造合作氛围

环境能美化。装饰幼儿的生活空间,更重要的是发挥出教育功能。对幼儿形成潜移默化的影响。为幼儿开设了音乐区。表演区。小医院。图书区等活动角区,并及时更换角区材料,充分为幼儿提供交往合作的机会。比如:在音乐区,可选择热闹的音乐伴舞“场面:小动物为小朋友敲鼓,打锣;小朋友们则在有节奏地音乐声中唱歌跳舞,合作的非常快活!这样的环境使幼儿受到耳濡目染的影响,他们相互协商,有的当小乐手,有的当小舞蹈演员,有的当歌星,在有伴奏有歌曲有舞蹈的快乐氛围中,融入了他们相互合作的眼神与行为,进一步增强了幼儿相互合作的意识。

在竞争激烈的现实生活中,只有能与人合作的人,才能获得生存空间;只有善于合作的人,才能赢得发展。我们今天的孩子将是未来的小主人,他们必须学会相互理解,相互交流与和平共处,让他们学会在合作中竞争,在竞争中合作。不仅如此,还要学会在合作中与不合作的伙伴增进友谊,相互了解。总之,幼儿合作能力是一种品德培养,对幼儿一生的发展至关重要。因此,努力培养幼儿的合作精神,是我们幼儿教师所面临的重要任务。

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