实现教育资源的优化配置,发挥教育资源的最大效益

1职业教育资源整合的内涵

职业教育资源整合的主要思路是一种整体系统观点,教育资源本身可以视为一个整体的系统,在实际使用过程中,通过科学的资源搭配,重新梳理各个系统要素之间的关系,不断进行优化重组,使系统之间彼此联系。相辅相论文网成,优化整体结构

2当前高职院校教育资源存在的基本问题分析

通过对当前一些高职院校在教育资源方面存在问题的综合分析,可以总结出以下几个方面的突出问题。

第一,高职院校的教育资源投入不足,整体基础条件较差。在师资力量储备。教学软硬件设施。学生生活后勤保障基础设施方面,投入的资源依然不是很充足,基础设施的不完善影响了其他很多资源的正常使用。第二,现存的诸多教育资源分配不科学并且存在很严重的浪费现象。具体表现在高职院校的财力。物力资源在分配时,没有进行科学的需求分析,二级。系部之间在基础教育资源的分配过程中存在相互竞争的问题,这种竞争损害了教育资源分配公平性。效益性。个别二级。系部出现内部教育资源的剩余,闲置,而一些二级。系部则存在大量的教育资源缺口。第三,教职工的配置存在很多结构性不合理之处。具体来说高职院校教师教职工在专业结构。年龄结构。性别比例方面存在的不合理问题比较突出。一些专业的教师男女比例严重失衡,在分析一些学校的专业任课教师后发现,很多专业都是女性教师占多数,而男性教师则很少。一些担任领导职务的教师,其年龄偏大,在工作上缺乏现代化教育理念,不重视教育教学方法的创新。第四,在专业的设置和人才培养结构上,没有很好的结合社会需求。现代社会经济结构转型升级进程日益加快,社会对人才的需求结构也在发生着快速的变化,经济结构的调整,在很大程度上减少了对低层次劳动者的需求,而对掌握高端知识。专业技能的优秀人才需求越来越多。一些学校对社会需求的变化,反应不够敏感,专业的设置。人才的培养,依然习惯沿袭旧的模式,培养的很多专业领域的人才,并不能真正适合社会的需求,这种人才培养模式的缺陷,导致了很多大学生毕业后不得不从事其他行业的工作,对口工作越来越少。第五,高职院校对校园文化资源的建设不够重视,对校园文化的价值挖掘不够。当代高职院校是社会知识文化传播的重要基地,对于很多领域的文化建设都有着领袖模范的作用。文化的熏陶作用。育人作用,是一个学校软实力的综合体现,也是高职院校文化底蕴的最直接体现,但是,今天的很多高职院校并没有对校园文化建设投入应有的资源,对优秀校园文化的价值认识不到位,这种现象亟待改善。

3教育资源整合的基本要素及整合方式分析

3。1师资队伍层面的系统资源整合①对优秀师资队伍核心作用的认识观念的重新整合。优秀的人才是学校最宝贵最具有价值的资源,学校的教师资源是其核心竞争力的重要承载媒介,在如今招生压力越来越大的情况下,学校要深刻认识到优秀教师的这种价值,学生选择哪所学校,很重要的一项参考指标是学校的优秀教师人数,大学之大,非大楼也,而在于大师,在新时期,学校要提高对优秀核心教师的招聘比例,建立一支高素质的教师队伍,打造专业品牌课程,用优秀的师资力量提升学校的竞争力。②管理制度整合。高职院校要完善优化校内人才资源配置机制,要做到用好每一位人,以人为本,提高对教师个性特点。人格特征的重视程度,认真对待教师的特殊长处,发掘教师的内在价值,激发教师的个人能动性。提高学校自身的人才培养水平,教育教学是个不断学习不断创新不断进步的工作,教师在教学过程中,也要不断进修,提升个人水平,学校要为教师的深造提供一定的支持,实现优秀岗位人才螺旋式上升流动。优化学校的招聘考核程序,设计科学合理的人才招聘方案,在分析人才需求的基础上,有计划。有目标的引进适合教学的高素质人才,以充实学校的人力资源储备。对于一些应用性。实践性较强的学科,学校要开拓创新人才培养模式,尝试着和相关专业对口企业进行合作,按订单需求培养人才,提高学生学习的针对性,为学生的顺利就业考虑。③内部激励考核机制的有效整合。学校要充分认识到激励考核机制的作用价值,设计科学合理。执行有效的激励考核机制是激发教师职业热情。鼓励教师积极上进的重要措施。因此,学校要细化对教师的激励考核,认真分析不同专业教师的教学情况,借鉴名牌高职院校的激励考核模式,结合本校的具体情况,设计符合教师教学情况,覆盖面相对广泛的激励考核指标,实现激励考核公平性。激励性的作用价值。

3。2学校内部教学部门组织结构的合理整合①教学目标整合。现代社会知识。信息。技术的更新日益加快,教育教学目标要以教会学生有效的学习方法为主,学生掌握良好的学习方法是其以后进入社会。走向工作岗位的基本技巧,也是一个人终生学习的基本工具。高职院校教师在校期间除了要向学生传授基本的理论知识,更重要的任务是要激发学生的学习兴趣,教会学生基本的学习方法,帮助学生建立个人基本知识架构。一个人基本的知识架构是其今后学习的基础,学校在制定教学目标时,应该着重考虑这一点。②教学知识内容的有效整合。学校教学内容是教学工作开展的基础,而现阶段不少高职院校的基础教学内容过于繁杂冗长,亟待进行精简优化。可以从以下几个层面进行整合,第一,要适度控制教学知识内容的全面性,太过全面的知识会给学生增加负担,而不利于掌握。教师要在充分掌握全面教学内容的基础上,深入浅出地将知识传授给学生,化繁为简。第二,鼓励学生拓展课外知识,提升知识的广博性。广博的涉猎课外辅助书籍可以极大的拓展学生的视野,开拓学生的思维,充实完善学生的知识架构体系。第三,要严格要求做到知识的精当。精“,即教师对课程内容把握精深透彻,融会贯通,讲授过程精辟独到,不仅内容精要,而且教法精练;当“,即教师教学角色扮演得当,教学方法使用恰当,理论与实践结合适当,教师与学生关系处理妥当。③教学方法整合。正确处理教“与学“的关系。教“为主导,学“为主体,强调教“和学“的平等互动,从学“入手,研究教“法,做到教“之得法,学“之有效。构建教学方法体系。考察各种教学方法作用与效果,并把它整合到教学过程的整体结构中,根据教学活动要求,把各种教学方法按照内在联系组建成一个严密的教学方法体系,要动态调整教学方法体系,使之与教学实践活动相适应。④学生个体差异性整合。科学地认识和了解学生个体差异性现状及其本质特征,对学生个体差异性进行组合。根据学生个体差异特征进行科学分类,对某些特殊的个体,施以特别的关注“。开展整合性教学活动。利用学生的学科优势互补性成立互帮共进小组或结成一对一“的帮扶。

3。3实训基地职业教育资源整合①整合功能定位。实践教学中心。理论教学与实践教学紧密联系,学生实践环节的学时数应达到总学时数的50百分号左右,对实践教学的要求较高。通过系统。规范。模拟实际岗位群的训练,完成高技能人才的培养目标。毕业生要掌握专业的核心技能。拥有能证明自身过硬本能的技能证书。实训基地应充分利用学校的智力资源与技术先进的各类仪器设备,成为技术推广。技术服务。技术应用。技术咨询的中心。②整合资源配置。集中设置基础及公共课实训教学中心,做到职业教育资源共享;依据专业技术应用能力和岗位综合能力培养要求,设置专业综合实训教学中心,对相近课程和实训内容进行整合。③整合开办模式。实训基地建设应采取教学与管理相结合的综合管理模式,建立与企业。社会市场互为交融的运作机制,积极争取行业。企业支持,优势互补,资源共享。

4结束语

科学整合和调整教育资源,是新时期学校提升竞争力,降低办学成本的主要措施之一。随着高职院校招生竞争问题的日益凸显,有效地发挥教育资源的综合价值,实现教育教学资源的合理配置,将成为未来学校改革的基本任务。

实现教育资源的优化配置,发挥教育资源的最大效益