师范英语教育特色体系构建解析

一。师范英语教育特色体系构建对学生的培养目标和要求

1。培养的目标

多年来,师范类院校皆是以高等学校英语专业英语教学大纲为人才培养的重要指导纲要,并没有结合自身院校的实际特点进行特色体系建设,使大部分的院校体系构建没有特色,制定论文网的培养方案大体上都相同,使培养出来的英语专业人才没有自身的特点[1]。因此,随着社会的发展,对人才的培养也要多样化,要认识到综合全面并具有自身特色的英语人才才是社会需要的。所以,建设特色体系的目标是不对英语专业的课程进行盲目的开课,针对不同英语专业的学生建设不同的具有特色的培养目标,从学生的专业水平。英语素养。英语技能。探究能力等方面着手,使培养独具特色。

2。培养的要求

(1)语音方面:在正常的交际中发音准确,对语音。语调。节奏以及变化的重音进行合理的使用,精准地表达出语言所要表达的意识以及态度。

(2)语法方面:除了对基础的语法以及时态进行牢固的掌握,还要对英语当中语言的逻辑结构关系非常了解,能熟练地用英语对事物进行描述,表达情感态度,对相对复杂的语言有自主分析总结的能力。

(3)听说能力方面:能听懂对话,听懂一般难度的英语新闻,并可以用自己的英语技能进行总结,抓住长篇文章中的重点语句,可以自己进行提炼和总结。

(4)读写能力方面:可以读懂普通难度的英语期刊书籍,并可以用书面语言进行自己观点的表达,有一定的说服力。

(5)翻译能力方面:能对常用的语言进行熟练的翻译,可借助学习工具等对长篇文章或这书籍进行翻译,对历史类。社会类。科普类在借助外在工具翻译时,不但要通顺,还要对意思进行正确的解释。

二。师范英语教育特色体系构建

1。课程教学是进行特色建设的基础

对师范类英语专业而言,在日常授课中,要对学生进行系统的。全面的理论知识训练,培养其综合素养。授课的内容要以正常的授课内容为基础,尽量打造授课特色的前沿性。特色性以及实用性[2]。

例如,在实际授课中,对基础的学习不用局限于基本教材,可将新的文献或者经典的书籍提供给学生进行学习,在学习之余能对学术探究有一定的提升,并且提高阅读以及总结的能力。对研究方式课程以及方向性的课程,可以由教师抒写的文章进行补充教学。对于选修专业课程的教材,可以由院校进行自主编写,根据学生的实际发展情况进行教材的编制。

2。培养环节是特色建设的重要补充

对英语专业课程的设置以及对学生进行培养的环节,是特色教学体系关键的组成部分。所以,在建设具有特色的课程教学以外,还要对培养中的每一个环节发挥的补充作用进行重视。

例如,在对师范类院校学生进行培养时,由于师范类院校学生未来的职业特征,首先,要注重对学生的基础能力培养,该环节包括学生对知识地表达能力,使其在今后的职业生涯中可以准确地将知识传授给他们的学生[3]。其次,培养学生的教学设计能力,训练学生对一篇英语文章能够找出重点内容,并有针对性地进行总结。最后,培养学生的责任心,在一般的英语授课当中,会对该项环节没有设置,但打造特色教学体系,要使学生有自己的特色,让学生探究出怎样的英语讲解方式,才能让学生牢牢掌握英语知识,并且让学生去学校亲身体验实践,总结方式方法。

师范院校的教育特色体系的构建,要求教师首先对自己进行完善,结合学生在学习中的实际特征,有针对性地?M行特色培养,切忌为了形式特色而盲目地培养,一定要具体。系统。当然,有些体系的建设还停留在构思层面,但在教师不断对教学体制进行总结的过程中,会逐渐打造出完善的师范英语教育特色体系,为培养出更多具有专业特色的英语教师。

师范英语教育特色体系构建解析