体育课程中人格教育实施路径探索

1研究意义

体育教育是促进学生体魄健康,建立人际关系的课程。有助于形成规范并创立良好校风学风。而体育教育中的人格教育,是实现道德行为。诚实和公平竞赛的体育精神的前提。但是,当前的体育教育却未能发挥其良好作用,主要表现在片面重视学生的运动技论文网术和技能的传授,而未能注重对学生人格的教育。正是因为这种教育方式的存在,造成了一部分青少年学生成长历程中的畸形发展。从而培养出高技能,低素养“。无法适应社会需求的人员膨胀,继而导致优秀体育人才的流失。因此,必须对体育课程实施改革,推动人格教育的发展,才能取得良好的体育教育成果。

2人格教育在体育教学改革中的作用

人格教育作为体育教学的基础,是所有学科的阶梯,将直接影响学生对各门体育课程的掌握,比如运动训练学。运动生理学等。而且能帮助学生领会体育精神,培养健全人格。同时,人格教育的实施还将引导学校未来的发展。这是因为人们在精神文明的积累下,不管是文化。语言。道德还是艺术,均能展示人性的一面。换句话说,所有人类创造出来的文明成果,都与人格培养分不开。在现代体育课程中,以情感作为切入点,培育学生的智慧与创新意识,鼓励他们公平竞争与合作精神,从而培养他们对环境与社会的适应能力。

人格教育在提升非智力因素方面,对于学生有着灵活运理理论知识和技术教学实践内的结合,从而最终达到理论和实践的统一。重要的是通过教学经验的不断积累完成社会行为的了解,其关键在于借助教学实践经验的不断积累,从而了解社会行动上的规范及价值标准,提升了社会适应能力。因此,在人格教育的过程中,教师应该通过理论的灌输及引导,从而指导学生主动提升身体技能及人格素质,强化对社会的适应。

3体育教学中人格教育的路径探素

3。1确定体育教育中人格教育的目标

体育教学改革的过程中,关于人格教育的目标为:优良的认知品质。意志品质。情感品质和社会品质。而最终的目标就是培养学生健全的人格。现阶段体育教育中的人格教育还处于初级阶段,当务之急建立以下人格教育的要素:自强不息。积极进取。忠诚勇敢,同时,具备优良的社交能力和理智的个人行为以及热情稳重的品格。

3。2体育教育中人格教育实施的路径

(1)情感路径。体育教育与别的学科不同的是,更重视学生之间的肢体沟通和交流,因此,体育教育在培养学生个体情感的作用也比其它学科强烈。在体育课程的教育中,进行有针对性的情感教育,以情感作为切入点,有助于克制学生的不正常人格,培养健康的人格。

(2)公平竞争与合作精神路径。21世纪是充满竞争的年代,因此,培养学生公平竞争的精神有助于他们将来在社会中获得良好的发展。而体育比赛作为规则性的公平竞争,属于对等的契约约束。因此,教师在领导学生进行体育活动的过程中,应指导学生遵守规则,进行规范行为下的公平竞争以及合作性质的竞争。而这样的培训有利于学生养成遵守社会规则。公平处事的性格,从而拥有公正的人格品质和合作共赢的精神。

(3)意志力路径。通过有意识的教导和训练,培养学生的意志力,并掌握自身意志的优缺点,培养学生通过自我评价。调控以及学生间的互相帮助,提升其抵抗挫折的能力,从而拥有坚强的意志力。

(4)智慧路径。指的是通过理论的课程学习,推进学生智力和身体的共同发展。采用常规或特殊教育形式及训练方案,帮助学生提升智能,发掘潜力,充分展现学生的创造才能与智慧。

(5)创新意识路径。体育作为一种不断竞争及创新的文化,其中的创新精神是运动员们必须经历的过程。比如田径运动记录的不断刷新,体操等运动的创新,尖端技术的不断出现等,还有球类运动的对抗行为的创新等。因此,在体育教学的过程中,通过不断的启迪以及诱导,有助于激发学生的拼搏及创新精神。

(6)环境适应路径。带领学生充分地接触社会。参与实践等活动,让学生了解社会情况及未来社会发展的趋势,同时也更加了解人与社会,以及人类赖以生存的自然之间的关系。

(7)适应社会路径。通过一系列的校内和校外的各类社交。联谊及通讯的活动,建立学生良好的社交网,并帮助他们克制自我封闭。社交恐惧及人际隔阂等不良人格表现。从而培养他们对社会的适应能力。

4结论

综上所述,体育课程中的人格教育是十分重要的。但对人格教育的培养目标是一个长期的过程,甚至超出课堂和学习期段,延伸到了社会之中。而课堂表现的提升作为评价方法,对学生学习效果只能是相对评价,因为绝对评价存在着偏颇。最合适的方式是:根据学生的进步来评价,从而令学生受到鼓舞,增强奋斗兴趣。这将有助于学生提高认识能力。而相对评价的难处表现在,对原始状态的测定难,对个人基本要求的确定难。因此,针对学生体育课程中的人格教育的评价,要结合过程来看结果,这是由于人格教育往往只能通过评价来实施。而评价的形成作为即时和阶段性的评价,因此,要充分考良学生在进步中的动态过程,并以此作为评价的重要依据,帮助学生建立健全的人格。

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