信息化时代工科院校创业教育模式现状研究

中图分类号:G642文献标识码:ADOI:10。16400/j。cnki。kjdkz。2017。04。081

AbstractAsthemainbaseofscientificandtechnologicaltalentsinou论文网rcountry,engineeringcollegesanduniversitiesshouldalsotaketheleadingroleincultivatinginnovativetalents。FacedwiththenewsituationofChinaseconomicdevelopmentintheinformationage,engineeringcollegesanduniversitiesshouldaccuratelygrasptheactualdifficultiesandspecificneedsofstudentsinthebusiness。Basedontheanalysisofcurrentsituationofcollegestudentsenterprisingeraofinformationengineering,discussestheconcreteideasforestablishingtheeffectivenessofentrepreneurshipeducationinengineeringcolleges,soastoprovidereferenceforpromotingtheentrepreneurialabilityofengineeringcollegestudentstoenhance。

Keywordsinformationage;engineeringcollege;entrepreneurshipeducation;internet

0引言

自人类社会迈入信息化时代,以互联网和现代通信技术为基础的信息化技术在深入改变人们生活方式的同时,也促进当今高等教育模式出现重大变革。对于实践性色彩凸显的工科院校而言,为学生提供走出课堂的创新教育模式,充分利用信息技术下教育资源获取快捷。丰富的特点,是新时期工科院校创业教育的重要变革方向。通过互联网平台,教师可以指导学生从最新的创业案例中汲取经验,也可以开设各类网络课堂,探讨当前大学生创业的难点热点问题,为学生做出合理指导。

1信息化时代工科大学生创业现状分析

为全面客观地了解当前工科院校创业教育基本现状,为构建有效的创业教育模式提供基本参考,本文选取了高等教育发达的长株潭几所理工科院校作为调查对象,调查范围基本涵盖了这些高校的工科专业。采用随机访谈。集中座谈和问卷调查的形式,其中调查问卷在充分了解学生基本信息的基础上,以客观选择题的形式重点调查了学校的创业教育现状。共计发放了1000份问卷,回收有效问卷855份。

1。1工科大学生普遍缺乏创业意识

面对当前日益严峻的就业形?荩?确定了不断提高就业质量的大方向,在万众创新的热潮下,高等院校及时调整教育政策,加强了创业教育,一定程度上唤醒了大学生创业意识。很多工科院校专门在选修课程中增加创业教育选项,但是调查发现仅仅有33。5百分号的学生具备创业意识,大部分学生仍然倾向找工作,同时仅有0。7百分号的学生投入到创业事业中。不仅如此,近年来,各级政府不断出台促进创业的优惠政策,从创业培训。税收。融资等方面尽力给予支持。对于大学生而言,及时了解这些政策,对今后的创业发展具有现实意义。然而调查中发现,尽管所有的大学生都有移动终端或者手提电脑等便捷的上网设备,但是很少有学生会主动搜索这些优惠政策或创业新闻。如表1所示表示非常了解各类创业优惠政策的大学生占比仅为3。25百分号,而这部分大学生也正在谋划或者即将实施自己的创业计划;表示不了解优惠政策的大学生占比高达78。59百分号,说明大部分大学生并没有创业的计划。

1。2工科大学生缺乏创业基本知识

创业的复杂性和系统性决定了创业者必须具备较强的综合性创业知识,然而在调查中却发现(表2),每学年能够参加5次以上创业知识讲座的工科大学生占比仅为18。36百分号,而且这些学生大部分又来自毕业年级,迫于就业压力才将创业作为一个重要选项。绝大部分的非毕业年级学生对创业并不十分感兴趣,因此也就不会花费时间参加相关知识讲座。正是由于接受的培训少,学生才在创业知识储备上极为欠缺,对于创业环境分析。财务税收。市场营销。企业管理。人际沟通技能等创业知识甚少。从而导致很多学生不知道如何开展有效市场调研。如何制定详尽的商业计划,最终导致创业流产或失败。

1。3工科大学生缺乏创业实践经验

对于大部分工科大学生而言,创业仅仅是一个备选项,他们优先考虑的仍然是找工作。即使存在创业意愿的大学生,他们的创业想法大部分停留在构思“阶段,只有很少一部分大学生真正地投入到创业实践中。因此,工科大学生也普遍存在创业经验缺乏的现象,调查发现,仅有2。92百分号的学生表示自己曾经或者正在开展自己的创业事业。造成这种现象的原因是多方面的,一方面如前文所述大学生普遍缺乏创业意识和创业基本知识,同时也与各种创业实际困难有关,如创业渠道单一。创业资金紧张等,这些因素都严重制约了大学生的创业热情。2信息化时代工科院校创业教育模式研究

当前,大学生创业不乏成功案例,但大部分都属于典型的个案,如何提高信息化时代工科院校大学生创业成功率,实现创业成功由点到面的变化,需要我们构建积极的创业教育模式。

2。1构建互联网创业宣传模式,培育大学生创业意识

当前,互联网已经成为大学生获取信息。更新观念。开展交流的不可或缺的渠道,在很大程度上适应了大学生的心理发展需求,具有很好的价值导向功效。为此,工科院校应该充分开发互联网创业教育宣传模式,利用好互联网资源对大学生开展创业宣传教育,利用其传播便捷性。受众广泛的特点,培育工科学生的创业意识。

首先,工科院校可以充分利用校园网站。论坛等学生浏览的网络宣传阵地,适时发布一些有关大学生创业政策变动的新闻,还可以专门开辟创业教育板块,从而稳步构建创业教育的互联网阵地,也可以通过这些阵地进一步丰富创业教育的路径,如适时发布创业讲座和创业知识竞赛活动等信息,吸引更多的工科学生关注和了解创业活动。其次,工科院校也应该充分利用互联网阵地宣传大学生成功的创业案例,从而在学生中形成良好的激励作用,激发他们的创业热情和意识。

2。2打造互联网创业教育课程,丰富工科大学生创业教育渠道

当前,工科院校组织的创业教育多以课堂讲课或者教室讲座的形式进行,需要大学生去到课堂现场才能开展相关学习活动,由于形式单一,对大学生的吸引力并不明显。信息化时代,手机等移动终端已经成为大学生难以割舍的生活方式,对他们具有强大的吸引力,低头族“现象很好地说明了这点。因此,工科院校创业教育应该积极革新理念。创新教育模式,打造具有特色的互联网创业教育课程,实现创业教育从教室到网络的巧妙转移,凝聚学生的关注度。互联网教育课程既省事省力省空间,解决很多学校面临的教室不足问题,也能够表现出足够的吸引力。高校应该重视互联网创业教育课程的开发,将涵盖各类创业必备知识的优秀教学课件。视频等资源上传到特定的网络平台上,运用互联网平台将效果优良。内涵丰富的网络课程呈现给广大的工科大学生,从而使学生可以通过智能手机等移动上网终端随时随地地接受高质量的创业教育,摆脱传统教学方式受到时间和空间限制的弊端,提高创业教育的效率。同时,高校也应该积极丰富互联网课程的内容,如自编一些教学内容,吸纳典型的成功案例,方便学生随时下载和学习,从而对他们开展全天候“的创业教育。

2。3开展互联网创业模式,丰富工科大学生创业实践经验

当前,绝大部分工科大学生的实践经验主要是各种专业实习。社会服务实践等,而这些经验并不能为大学生创业形成实际意义的指导。正是由于创业实践经验的匮乏,导致很多大学生在创业初始阶段遭遇重重困难,最终导致创业失败。大学生创业成功的优秀范例既可以在大学生群体中形成强大的号召力,也可以为大学生创业提供实践范本,激发他们的创造精神。但是如果不能依据经济形势的变化而简单地复制别人的成功模式,这种重复性的创业“也难以取得成功。

为此,工科院校应该积极培养学生的创业思维,鼓励他们探索不同的创业方式积攒创业经验,可以将学生的创业目光适当地吸引到物流业。服务业。教育培训等新兴行业。同时,充分利用信息时代互联网经济的优势,引导大学生尝试网络创业的新模式,既能有效缓解实体创业资金紧张的问题,又可以降低创业门槛,为大学生积累丰富的创业经验。绝大部分工科大学生都是互联网的忠实用户,都会进行基本的网络操作,只要加以合适的引导,就可以帮助他们通过开网络店铺的创业形式实现自己的创业梦想。在工科院校中开展互联网创业模式的宣传教育,鼓励大学生尝试网络创业模式,以开淘宝网店为例,大部分网店只需要缴纳1000元保证金即可,从而有效缓解开店资金紧张的难题,易操作。风险也小,是非常适合大学生的创业模式。

3?Y语

信息化时代,创新作为重要的生产力,创新人才的培养质量决定了一个民族和国家的发展前途,工科院校理应承担起其在培养实践性高素质人才中的重要作用。针对信息化时代经济和产业发展的新形势,工科院校应该适时调整创业教育理念和模式,明确大学生在创业中的具体困难,找准他们的需求点,通过互联网平台开展更加有效的创业教育,提高大学生创业成功率的同时,吸引更多的工科大学生投入到创业的时代浪潮中。

信息化时代工科院校创业教育模式现状研究