幼儿音乐教育生活化的开展策略

开展策略的研究,对于提升幼儿早期的音乐接受能力。音乐欣赏能力有着重要的价值。此,本文结合幼儿音乐教育实践,就幼儿教育生活化开展的策略展开了研究。

一。引言

音乐作为一门源于生活又高于生活的艺术,幼儿音乐教育的开展更要以贴近幼儿生论文网活的教育内容。教育组织形式来开展。在幼儿教育实施的过程中,音乐教育作为培养幼儿音乐兴趣。基本音乐欣赏能力的基础,提升幼儿音乐教育的生活化水平,是实现幼儿园学习环境。教学手段潜移默化影响幼儿音乐能力发展的基础。本文以幼儿园音乐教育作为研究的主题,结合幼儿教育生活化的实践进行了有益的探究。[1]

二。幼儿音乐教育生活化的开展策略

1。幼儿音乐教育的开展,要符合幼儿的认知特征

幼儿音乐教育生活化实施的理论依据是幼儿心理学。教育学等。在幼儿早期发展的过程中,其对音乐的感知能力会在不断的增长,其对不同乐曲的感知有其特有的情绪反应。同时,幼儿早期对自然界等各种声音的模仿,也是判断其感知能力的标准。鉴于幼儿早期的思维特点的直观性,其形象思维占主导地位。因此,在幼儿音乐教育实施的过程中,幼儿园和教师要为幼儿音乐教育的开展,提供有效的生活化素材。环境。教育等方面的支持。让幼儿在逐步社会化成长的过程中,帮助和培养幼儿掌握更多的音乐知识。技能。在幼儿园教育工作开展的过程中,可以按照一天在园的不同时间,有选择性和针对性的播放与幼儿学习。活动。课间等相关的音乐。例如:结合幼儿广播体操播放世界真美好这首歌曲,幼儿在做操的同时,也学会了歌曲的,同时有助于幼儿体验以拟人化的语言来规范自身行为的艺术。又如:结合幼儿园开展的角色游戏,播放办家家这一音乐,让幼儿在游戏的过程中,学会与同学友好的相处,此类音乐的使用让幼儿的音乐表象积累更加的丰富。[2]

2。以日常生活物品,引导幼儿对音乐的感知

音乐是源自生活的艺术,因此,教师要善于利用幼儿日常生活中的丰富物品来表现音乐的效果。例如:幼儿教师可以引导学生对击打乐器的模仿和创新,以常见的锅碗等作为素材,激发幼儿的音乐兴趣。首先教师要引导学生学会感受生活中不同物品的声音。幼儿在活动的过程中对各种物品的好奇心强等,因此,教师可以因势利导,用茶杯。碟子。盆子等物品,为幼儿演奏出不同的声音,让幼儿在听觉识别的过程中,更好的了解和激发幼儿的音乐兴趣。音乐其本质是听觉展开的艺术,因此听觉能力的培养是至关重要的。在幼儿音乐教育开展的过程中,教师可以从自然生源的教学入手,让学生感知自然环境中的各种声音,在感知的过程中,教师引导幼儿进行声音高低。悦耳程度的分析。由于这些声音都是源于生活的,幼儿在接受了此类训练以后,在以后的学习和生活中会变得对自然界的声音更加有心。这也为幼儿音乐教育的后期开展打下良好的基础。

3。根据幼儿已有生活经验,构建幼儿音乐教育环境

鉴于幼儿思维能力。审美感知能力发展的限制,在幼儿音乐教育开展的过程中,需要从感受入手,帮助幼儿全面的感受音乐所表现出的内容和情感。在这一前提下让幼儿更好的理解音乐的目的。例如:在学习歌曲办家家的时候,教师通过安排幼儿扮演不同的角色,在自由玩耍的过程中,体验音乐带来的快乐和愉悦感。在学习小猫窍门的时候,教师可以安排学生扮演不同的角色,让学生真切的体会小猫窍门时的趣味性和娱乐性,从而为幼儿教育的开展创设更为真实的内容和环境。在幼儿园音乐教育开展的过程中,教师可以按照幼儿的生活环境等情况,来选取幼儿音乐教育的内容。通过借助音乐教育来强化幼儿生活中的健康。积极的情绪表现。其次,音乐教育也可以改正幼儿生活中的一些不良的习惯,让幼儿在活动中接受良好的习惯教育。比如:针对小班学生依赖性较强。玩具乱扔等问题,可以选择爱劳动等歌曲作为小班幼儿音乐教育的内容,也可以让幼儿在音乐伴奏下,做一些力所能及的事情,激发学生热爱劳动。爱护环境的情感。[3]

4。以丰富的生活化音乐教育方式,激发幼儿的音乐兴趣

游戏是幼儿最常见的基本互动方式,游戏的假想性等特征,让幼儿在学习的过程中,更好的体验音乐带来的快乐。教师通过将游戏融合到幼儿的音乐教育,让枯燥的音乐教学更有动感,从而吸引更多幼儿的积极参与。以游戏来开展幼儿音乐教育是以幼儿好动的天性为基础,结合游戏的内容而实施的音乐教育方式。例如:在游戏的过程中,教师可以精选一些有趣的谜语同音乐结合在一起,激发幼儿音乐学习的兴趣,让幼儿在音乐游戏的过程中,感知音乐的声。形之美。在幼儿生活的环境中,有很多的画面都是音乐教育的素材,因此,教师要充分利用此类素材,来引导学生进行音乐联想,帮助幼儿从小养成善于观察。乐于创新的音乐欣赏能力,从而为幼儿初期音乐兴趣的培养,创造良好的条件。

结语

综上所述,幼儿音乐教育的生活化是将音乐教育变的更富生活气息与色彩,将丰富的应用教育内容纳入幼儿生活。学习过程中。鉴于幼儿音乐教育的生活化是提高幼儿音乐兴趣。音乐感知能力的价值。因此,在幼儿园教育工作开展的过程中,需要在做好幼儿音乐兴趣。本土音乐文化的基础上,结合幼儿教育工作的开展的实际,不断优化幼儿音乐教育生活化实施的策略,构建有利于幼儿音乐素养提升的教育环境和方法。

幼儿音乐教育生活化的开展策略