2。视疲劳 在吴盛和吴至凤的《视疲劳研究概述》中，视疲劳也称为眼部疲劳，是指在从事近距离

注视的工作或学习时，由于过度使用眼睛而产生的眼部疲劳。视疲劳是以病人自觉眼的症状 为基础，眼与全身器质性因素相互交织的综合征，并非独立的眼病，因而被称为视疲劳综合 征，属身心医学范畴。② 

而本研究中视疲劳是指在多媒体课堂教学过程中，小学生所表现出的视物不清或重影, 眼胀、眼痛、眼干流泪、痒及异物感，头痛、失眠、记忆力下降等视疲劳症状。 (三)国内外研究现状 

1。国内研究现状 

2。国外研究现状

目前研究中存在的不足 1。研究判断视疲劳情况带有主观性文献综述

在目前的研究中，由于条件限制，不可能使用专业仪器来检查学生视疲劳情况，多数 人利用自编问卷来进行调查。而研究对象自身并不能准确地判断 “视疲劳”症状，大部分 会依靠经验作答。这样，容易造成对学生视疲劳情况的判断带有主观性。因此，在进一步的 研究中，需要编制更为科学的视疲劳量表，并进行检验。

2。缺少近视与视疲劳的相关研究 查阅文献发现，目前资料多为研究多媒体教学环境与近视之间的关系，较少研究多媒

体教学环境与视疲劳之间的相关性，几乎没有近视与视疲劳的相关性研究。而现实中大量存 在如下情况：处于多媒体教学环境中的学生出现视疲劳现象，没有及时地矫正，积年累月， 发现近视问题时，为时已晚。这说明多媒体教学环境、学生近视问题和其视疲劳三者之间是 有一定关系的，需要我们去研究发现。 

3。研究不够深入，缺少针对性建议 前人的研究只是初步说明了多媒体教学设备、学生位置、教室光线和记笔记情况与学生

视疲劳有关联，他们之间具体是如何相互影响的还有待进一步调查。其他的一些多媒体教学 环境因素被忽略，例如多媒体使用时间等。此外，研究还缺少针对性的建议和改进措施。

4。研究不够全面，缺少大数据 较多的学术研究，可能因经费、人力等原因，未能对全体学生进行调查，可能存在抽样

误差。研究的对象多为经济比较发达地区的学生，这些学生所在的学校多媒体教学早已普及， 而且现在手机、平板等越来越趋于低龄化，无法排除因这些电子设备而造成的视疲劳。另外， 对于欠发达地区学生视疲劳的关注度不够。总之，目前还缺少一些真实可信的大数据。