2。指导内容

表7 结构游戏过程中教师的指导内容

指导内容 数量（次）

调动兴趣 5

认识材料 9

相关经验 11

操作技能 26

造型与布局 8

创造性、坚持性 6

纪律维持 64

    游戏过程中教师的指导内容有很多方面，但总体来看主要是集中在对游戏本身知识与技能的指导以及游戏以外规则和纪律的维持两个方面。在 18 次的观察记录中，教师在游戏过程中的指导行为总共发生了129次，其中针对纪律维持的指导发生了64 次，专门针对结构游戏知识与技能的指导发生了37次，在对结构游戏本身的指导中教师更多的是对幼儿的操作技能的指导。观察发现新手教师和经验教师也有很大的差别，新手教师经验不足，平时工作忙，因此直接把结构游戏的开展当做放松的环节，因此对结构游戏的指导更多的是发生在老教师身上。

3．指导方式文献综述

表 8  教师对结构游戏的指导方式

指导方式 数量（次）

讲解、示范 60

提供结构作品范例 12

参与游戏暗示幼儿 9

直接介入指导 36

其他 6

    在 18 次观察记录中，教师总共发生了 129次的指导行为，其中关于结构游戏知识与技能的指导进行了64次。在对结构游戏的指导方式上，在这64次的指导中，教师选用更多的是讲解示范以及直接介入的方式，对其他指导方式的采用也较少。基于结构游戏的操作性特点的考虑，讲解示范对教师而言是最直观的形式，但在一定程度上也体现了教师缺乏指导技巧。