所以本研究的意义就在于通过整合现有的教育游戏设计策略，稍做创新提出一个新的游戏设计策略，通过开发一款教育游戏，直接验证基于新策略下设计的教育游戏的可行性，希望能为教育游戏的理论发展推出一种新的思路。从另一方面来说，本研究同样可以将开发的教育游戏投向市场，凭借市场来检验教育游戏的实际使用效果

1。3研究内容

（1）通过查阅文献等手段，熟悉、了解目前教育游戏领域的相关理论、框架，同时也通过分析游戏的特性、学习者的相对心理特征，提出新的教育游戏设计理论即“融合策略”。

（2）基于“融合策略”设计并开发一款教育游戏。通过多种技术手段，根据“融合策略”的设计开发模型，完整的设计、开发一款教育游戏。使得学习者能够通过本款教育游戏习得一定的教学内容，同时也要保证在学习的过程中能够享受到游戏带来的快感，最重要的是要让学习者在游戏的过程中不知不觉的就接受到教学内容。

1。4研究方法论文网

根据以上的研究内容，确定本研究中主要使用的研究方法有文献研究法、内容分析法以及开发研究法。

（1）文献研究法：即搜集、整理目前已有的教育游戏相关文献，为下一步的研究做准备。

（2）内容分析法：即分析搜集到的文献，从中提取教育游戏的本质特征，为进一步的研究打好基础。

（3）开发研究法：即以融合策略为设计框架，通过开发一款教育游戏并对进行体验，根据体验的结果来印证“融合策略”。

2。 教育游戏概论

2。1游戏

辞海将游戏定义为有主体参与并以直接获得快感为目的的一项活动。这表明了不论是什么类型的游戏，其一定至少具有两个特性：拥有参与感、直接获得快感。人类自原始社会开始，当文明开始产生，游戏也就伴随着产生。在很多情况下，游戏是通过两个或两个以上的人开展，以达到主体参与互动的效果，但是在某些情况下，人也可以通过与其它的如动物等开展实施游戏活动，但是这就要求一定要在游戏活动中主体能够直接获得快感。

就现代游戏而言，一般通过以下几种情况展开：

（1）人与人之间。现代游戏如石头剪刀布等游戏，是人与人当面进行的一项活动，这种游戏活动的实现，是需要人与人当面、即时的进行的。

（2）人与机器之间。技术发展到今天，机器在某些方面甚至已经超过了人类。过去有些必须要人与人之间参与的游戏，通过技术已经可以实现人与机器之间的游戏。这里的游戏主体就是与机器相对应的人。这样的游戏例如象棋、扑克等游戏。机器能够通过强大的计算能力与人博弈，这样的活动不仅满足了游戏中游戏主体要参与互动的特性，也能满足游戏主体在游戏中能够直接获得快感的特性。

2。2教育游戏

就教育游戏而言，目前还没有一个完美的、统一的定义，针对教育游戏而言，它的定义还存在分歧，主要体现在下面两种定义中：

（1）SeriousGame（严肃游戏），最初的严肃游戏被定义为“以应用为目的的游戏”，就是指以传授知识为目的，以专业训练和和模拟为主要内容的一系列游戏[ ]。按照Ben Sawyer的描述，他把严肃游戏定义为不以娱乐为主要目标的游戏以及一些以娱乐为主要目标但是同时能具备除了娱乐之外的目标的游戏。[ ]按照国外对于严肃游戏的主要定义，可以了解严肃游戏，实际上是比较突出游戏的特性的，也即严肃游戏的主体是游戏。文献综述