●结语 24
●参考文献 25
●附录 26
一、绪论
（一）问题的提出
综合实践活动课程是以直接经验为基础，研究性学习为主要学习方式的一门课程，其主要内容是社会实践。社区是社会学的重要研究对象，我将社会实践的研究缩定为社区范围，提出了社区实践活动的概念，其作用表现在有利于培养学生的实践意识和提高学生的综合素质能力。且社区实践是新课改的亮点，不仅具有重大意义，其研究价值也巨大。那当今小学生社区实践活动的现状如何？其形式与内容是否能引起小学生的活动兴趣？有些活动是否流于形式，次数是否偏少？社区的实践活动有没有让学生的能力的得到发展？社区实践活动除了关注学生的动手能力、社会交际能力、学科知识和创新能力以外，对于执行力的培养是否得到落实？来自优Y尔L论W文Q网wWw.YouERw.com 加QQ7520~18766
当前，在执行力领域的研究中，我们的关注点在于政府、学校、企业等等方面，但对于小学生的能力培养我们又可以用何种方式促进其执行力的发展？
基于对以上问题的思索，笔者开展了此次研究活动，力求通过调查小学生社会实践的现状，了解社区与学校对小学生社区实践的总体安排，检测学生的执行力的发展程度，探寻社区实践活动对小学生执行力培养路径。论文网
（二）研究意义
1。理论意义
本研究充分吸收和借鉴了先进教育理论和经验，探求小学生在社区实践活动中执行力的发展，具有一定的理论意义与价值。
第一，以社区为基地，开设各种社区实践活动场景和实践活动内容，通过社区实践活动能提高社会学实践教学的实效性，做到理论联系实践，从而提高小学生的人际交往能力，文艺娱乐技能，体育活动能力，欣赏审美能力，创造能力、劳动能力等等，挖掘青少年的潜能。个人执行力是执行计划和完成任务的能力，它是取得成功的必要条件，但是个人执行力需要长期的锻炼养成，有意识地培养学生良好的个人执行力。因社区极具实践性、开放性、生成性和综合性的特点，社区实践活动比其他实践活动有更多的优越性，它更着眼于学生融入到真实社会中，强调学生的亲身经历，指向学生执行能力的形成和执行力的发展具有积极的意义。
第二，本研究旨在通过进一步了解学生目前社区社会实践的频率时长、内容形式、能力培养、培养手段的社区实践活动的基础建设以及对学生执行意愿的和执行技能两大方面的培养，发现社区社会实践中存在的问题，在此基础上研究开发学生执行力并提出培养学生执行力有效途径。
第三，社区在培养学生的综合素质能力这一块，除了关注于学生的一些基本综合素质能力外，在社区社会实践中培养学生执行力这一块尚未有所研究，没有引起足够的重视，而笔者从执行意愿与执行技能两大方面对执行力的培养路径进行研究，应具有重大意义。
2。实践意义
社区实践活动原本即属于实践活动范畴，从实践中来到实践中去。积极探索实践教学和学生参加社会实践与社区服务的有效机制，强调了社会实践占据极其重要的地位。且学生的执行力不仅要在课程教学中进行培养，更需要在社会实践中获得，得到执行意愿与执行技能中的不足，发现问题的同时并提出相应的培养路径来完善学生的执行力。
（三）文献综述
（四）研究方法
本研究主要运用文献分析法、问卷调查法和案例法，以访谈法作为辅助，这四种方法能够从各个不同方面收集有效的信息，使本研究更具科学性。文献法旨在为本研究提供理论支撑；问卷法主要调查对象是学生，从学生的视角了解目前的社区实践活动的现状；案例法搜集了具体的部分实践活动作为研究的案例；访谈主要在问卷调查结束后进行，了解家长、学生的想法并向教师咨询。 社区实践活动中小学生执行力培养的路径研究(2):http://www.youerw.com/jiaoxue/lunwen_195749.html