第三章  研究方案

1  研究的总体构想

1。1 研究意义

有效改善中度智力障碍儿童的问题行为意义重大，因为问题行为在很大程度上关系到中度智力障碍儿童适应能力的发展，因此这就成为研究者、教育者们的当务之急[14]。国内外目前在特殊教育领域使用奥尔夫音乐疗法对特殊儿童进行干预大多集中于自闭症儿童群体，虽然国内有使用该方法对智力障碍儿童的注意力进行干预，但是由于大部分研究都将中度智力障碍儿童与其他智力障碍儿童混合在一起考察，专门针对国内中度智力障碍的研究样本很少，尚未针对中度智力障碍儿童这个群体开展。但是，中度智力障碍儿童的上升空间较大，该类儿童一般具有多种问题行为，而目前对他们的研究主要集中在注意和记忆两个方面。奥尔夫音乐对该类儿童问题行为的其他方面的干预效果尚未清楚。

因此，本研究以国内外现有的研究成果为基础，采用个案研究法，拟针对中度智力障碍儿童个别化的奥尔夫音乐治疗流程、内容以及策略进行探索研究，这在理论和实践两个层面都具有重要意义。

1。2 研究目的与拟解决的问题

本研究的研究目的包括以下三个方面：

（1）探究奥尔夫音乐活动对减少中度智障儿童问题行为的治疗效果。

（2）形成一套包括评估、计划制定、方案实施、再次评估、调整计划等步骤，适用于中度智力障碍儿童的奥尔夫音乐治疗流程。

（3）探讨奥尔夫音乐治疗中治疗方法与策略，提出相关建议。

2。拟解决的关键问题：论文网

本研究将关注的焦点放在奥尔夫音乐治疗中前期的评估、方案的制定与实施，反思与总结等各个部分的具体实施流程。同时，研究将分析与探讨每个环节对应的策略以及最终的

治疗效果，进行临床探索研究，提出相关建议，为学校、教师、中度智障儿童家长提供有关的指导与建议。

2   研究方案

2。1 研究对象

浩浩（化名），男，12岁，父母及其家庭成员无精神病史，母亲孕期及生产期无异常。经精神卫生中心测定脑垂体发育异常，智商49向下，属于中度智力障碍。浩浩出生后一直由爷爷奶奶抚养，父母外出打工，从小缺乏父母亲的关爱。目前就读于晋江市特殊教育学校四年级。因为被试与研究者之间是亲戚关系，所以研究者与被试比较熟悉，通过对被试班主任教师及家长进行访谈和研究者的现场观察，将该被试的基本能力进行了总结，具体如表1所示：

表1  基本能力描述

表现

认知          认知能力较好，对于教师和家长讲述的东西，基本都能学会。但是在课堂上比较被动，注意力容易分散，上课期间很容易受外界干扰。对于自己感兴趣的东西，很有探索的欲望，但是持续时间短。在家中，父亲总是随着他，教育理念是只要他不调皮，什么都可以由着他，而母亲对他则管教严厉。父母对他的教育要求不一致，导致他经常逃避学习任务，为了获得自己想要的东西，经常随便乱发脾气。对于语文，临摹能力较好。数学上，会数30以内的数。会进行简单的涂色，但是会涂到外面，精细动作不是很好。喜欢听音乐、打游戏。

言语表达      语言发育迟缓，口吃不清。平常的口语交际中所使用的都是简单的单个词，如“来”“走”“对”等，在引导下能够说出完整的一句话，对较长的话语也能理解，但是一般不会主动用语言表达自己的需求，交流意愿低。 奥尔夫音乐疗法对中度智力障碍儿童问题行为的影响研究(4):http://www.youerw.com/jiaoxue/lunwen_195827.html