摘 要在语文课堂教学中，核心问题的运用能够有效地整合教学资源，提高学生主动思考、探究、学习的积极性。故本文在对比分析钱梦龙、郭初阳老师《愚公移山》课堂教学中的核心问题价值取向及其解决方式、教学效果的基础上，得出关于初中文言文课堂教学中核心问题设计的几点启示，同时就核心问题设计提出几点策略。90364

In Chinese teaching, using the core problem can effectively integrate the teaching resources, improve students' active thinking, inquiry learning initiative。 Therefore, based on the comparison and analysis of the core of Qian Menglong, Guo Chuyang's <The Foolish Old Man Who Removed the Mountains >,I put forward some points for attention and some strategies in classical Chinese teaching in junior middle school。

毕业论文关键词： 文言文教学； 核心问题；愚公移山；源Q于W优E尔A论S文R网wwW.yOueRw.com 原文+QQ75201,8766

Keyword: Classical Chinese Teaching；Core issues； The Foolish Old Man Who Removed the Mountains

目    录

一、钱、郭两位老师《愚公移山》教例比较

（一）二人核心问题价值取向的差异4

（二）二人解决核心问题方法的比较5

    （三）二人核心问题的解决效果差异及原因分析6

二、二人核心问题设计的启示

（一）核心问题设计要立足学生6

（二）核心问题设计要立足文本7

（三）核心问题设计要做好铺垫7

三、初中文言文核心问题设计的策略

（一）从关键字词入手设计核心问题8

（二）从情感聚焦点入手设计核心问题8

（三）从说理、论辩技巧入手设计核心问题9

（四）从人物形象入手设计核心问题9

（五）从矛盾处入手设计核心问题9

    四、参考文献10

    五、致谢11

设计问题展开课堂教学，是教师惯用的教学方式之一。在很大程度上，问题的质量影响着课堂教学的质量。尤其是课堂教学中的核心问题，对展开课堂教学所起的作用最大，对课堂教学质量的影响也最大。

核心问题是能整合课堂教学重难点、关键点，能推进学生主动思考、探究、学习，牵一发而动全身，贯穿整个课堂教学的问题或任务。在语文课堂教学，尤其是文言文课堂教学中设计核心问题，对带动文言文的阅读理解，提高学生学生学习文言文的兴趣及效率有重大的价值。来自优Y尔L论W文Q网wWw.YouERw.com 加QQ7520~18766 故本文通过对比分析钱梦龙、郭初阳老师《愚公移山》课堂教学中的核心问题价值取向及其解决方式、教学效果，得出关于初中文言文课堂教学中核心问题设计的几点启示，同时就核心问题设计提出几点策略。

一、钱、郭两位老师《愚公移山》教例比较

钱梦龙和郭初阳老师的《愚公移山》教学都引起了教育界关于语文文言文教学的大讨论，虽然对二人的教学褒贬不一，但关于二人课堂的对比分析却层出不穷。研究虽多，却没有研究者从核心问题的角度对比分析二人的教学，故本文从核心问题的角度对比分析二人的课堂教学，希望在此基础上对初中文言文教学的核心问题设计有所启示。

     （一）二人核心问题设计及价值取向

1、钱梦龙老师以捍卫“愚公精神”为价值取向的核心问题设计

观钱梦龙老师的《愚公移山》，在他的这两个课时中，他设计了五个主问题：

这篇课文共写了几个人并熟悉人物； 初中文言文教学中的核心问题设计以钱梦龙郭初阳的《愚公移山》课例为例:http://www.youerw.com/jiaoxue/lunwen_196276.html