如图7所示，在简易多媒体环境下，学生的合作局限于“讨论”的形式，缺 乏探究、实践。而在智慧教室环境下，学生借助技术进行自主学习、合作探究， 通过动手操作、眼睛观察来提出问题与解决问题，借助软件制作容积与体积的关 系图，由直观图形到抽象数学知识的探究，促使学生成为信息加工主体、知识意 义主动建构者。学生不仅能借助技术探究，还能够进行技术上的学习评价，进行 自我反思总结。
智慧教室环境下课堂教学互动策略的研究(4):http://www.youerw.com/jiaoxue/lunwen_197551.html初中生参加课外辅导的现状及原因，帮助学校与教师发现学校教育中存在的问题与不足，帮助...
小学教育专业见习模式现状与对策研究，对小学教育专业见习模式的发展提出了几点对策与建...
略论“V得C”“能VC”的使用差异及特殊形式“能V得C” ，对两个结构所引申出来的结构“能...
班杜拉社会学习理论在预防学前幼儿不良模仿行为中的应用以幼儿模仿《熊出没》系列动画片...
从学科角度出发，分析学校社会工作介入高校青春健康教育的优势和可行性，为切实缓解高校...
关于幼儿家长对亲子阅读态度的现状的调查研究，以杭州市幼儿园家长为调查对象，以自制问...
