（二）社会文化语境教学策略文献综述

于漪指出：“语文教学要重视文化背景。”[4](p75)  文化背景指的是社会文化语境，也就是说，在进行小古文教学时，要重视利用社会文化语境。首先，要顺应民族文化传统。小古文是历史积淀的产物，当中蕴含着不少优秀的文化传统，作为语文教师，在传授给学生知识的同时，也要重视培养学生的情趣和价值观。因此，在教学中，教师要充分运用古文的特点，加强古文教学，进而教育孩子们关心他人和社会，继承优秀的文化传统，培养无私奉献的精神和艰苦奋斗的个人品质，逐步形成良好的个性和健全的人格。如小古文《无贪多》：“瓶中有果。儿伸手入瓶，取之满握，拳不能出，手痛心急，大哭，母曰：汝无贪多，则拳可出矣！”[3](p32)在帮助学生了解大意后，就可以通过这则小古文告诉小朋友们，凡事不要贪图多这个道理。又如《欧阳苦读》一文，可使学生们认识到欧阳是如何的热爱学习，是他们学习的好榜样。

其次，要按照汉语的规律进行教学。由于汉字历史悠久，很多字不只有现在所熟知的含义，还有一些其他的意义。比如在教《守株待兔》这篇古文时：

师：刚刚啊，有同学来问我，说他不明白“兔走触株”的意思，认为兔子走着走着怎么会触碰到树墩死了呢？这个问题啊，问的非常好，说明他有认真的阅读课文，有同学知道吗？