2。2 研究方法
2。2。1 研究对象来自优O尔P论R文T网WWw.YoueRw.com 加QQ7520`18766
本研究以中小学教师为调查对象。采用方便取样和配额取样相结合的方法，在南京、淮安、涟水三地7所中小学校共调查100人。样本构成情况表见表1。
表1 样本构成情况表
变量 水平 人数（n） 比例（%）
性别 男 49 49%
女 51 51%
年龄 20~30 64 64%
31~40 16 16%
41~50 15 15%
51~60 4 4%
60以上 1 1%
学历 中师/高中 13 13%
大专/高职 11 11%
本科 70 70%
研究生 6 6%
专业 师范类 54 54%
非师范类 46 46%
学科 语文 41 41%
数学 20 20%
英语 21 21%
综合实践课 10 10%
美术 13 13%
音乐 10 10%
体育 7 7%
思想品德 9 9%
学校位置 城市 68 68%
农村 32 32%
2。2。2 研究工具
采用自编中小学教师科学素养调查问卷。问卷由指导语、被试特征变量、学校基本信息和问卷主体等部分构成。主体部分一共20个问题。主要包括教师对科学知识掌握的基本情况，如：对科学本质的认识、对自然和人文社会科学知识的了解程度、对核心科学素养的认识；教师的科学意识，如：对算命之类迷信行为的相信程度、对科学技术是第一生产力和科学的本质是创新等观点的认同、对科学研究本质的理解；教师对科学方法掌握的基本情况，如：科学思维的基本步骤、实验研究方法、文献检索、获取新知识的途径；教师科学能力的基本情况，如：对现代多媒体技术的使用程度、参加课题研究的频率、教学中渗透科学思维能力训练的能力、实验方法、对学生回答进行评价的频率。 中小学生科学思维的培养教师的作用(3):http://www.youerw.com/jiaoxue/lunwen_200068.html