一、阅读教学对小学生语文学习的重要性阅读教学是小学语文教学最基本的组成部分。在小学语文教学中，阅读教学所占的课时最多，教师花的心思也最多。阅读教学质量的高低，对整个小学语文教学质量起着决定性的作用，也关系到小学阶段语文阅读教学目标能否实现，教学要求能否全面达到。[1]苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中明确提出“必须教会少年阅读!”他在书中还写道“为什么有些学生在童年时期聪明伶俐、理解力强、勤学好问，而到了少年时期，却变得智力下降，对知识的态度冷漠，头脑不灵活了呢?就是因为他们不会阅读!”[2]从中看出阅读能力对小学生语文学习是何等的重要，由此，有针对性的培养和发展小学生的阅读能力，成为每一位小学语文教师的任务。自学能力是教育者运用以前学的知识、经验独立地获取新知识、技能的学习能力。[3]“阅读能力是阅读者运用自身的知识、经验顺利而有效地完成阅读活动的能力。它的重点是认识所阅读的材料的内容的一种复杂的心智活动”[4] 阅读能力是自学能力的不可分割的部分，只有具有良好的阅读能力，才能在众多读物中筛选出自己需要的知识，并不断借鉴和吸收前人的经验和成果，人们把阅读能力比作一把打开知识宝库的万能钥匙，在科学技术迅猛发展的今天，知识的更新换代越来越短、越来越快已经进入“加速度阶段”，《语文课程标准》中指出：要培养学生：“具有独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”由此可见，阅读能力对小学语文的学习有着至关重要的作用，有了较好的阅读能力才能让小学生在语文学习过程中养成良好的阅读习惯，有了好的阅读习惯才能激发小学生的阅读兴趣，带着兴趣去阅读，小学生就能在阅读中感受到阅读的愉快，体验收获知识的喜悦。进而，使小学生的阅读进入一个良性循环，最终的结果就是小学生的阅读能力提高了。但是，当前很多小学生的阅读能力远远没达到《课标》的要求，没有独立的阅读能力，做不到有感情的朗读课文。在很大程度上是由于小学语文阅读教学中存在阅读目标的偏离、阅读方式单一和学生阅读时间少等造成的。34189
二、小学语文阅读教学存在的问题
文献分析发现，受应试教育的影响，小学阶段的语文阅读教学主要向学生灌输一些与考试内容相关的知识，而很少有老师在课堂上抽时间或者花心思指导学生进行阅读。主要表现为：
（一）阅读教学目标的偏离论文网
小学语文教学的目标是，培养学生：“具有独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”然而，以“成绩论英雄”的教育模式已经成为一种定势，教师一门心思把教学时间花在了“知识点”和“解题训练”上，研究哪个知识点会以什么样的题型来考察，并研究考题的规律性，探讨怎样做题才能得高分。在课堂阅读教学中，教师就偏向于讲解这些所谓的“知识点”，帮助学生总结做题的各种经验，学生在课上也是学习了老师讲解的丰富多彩的“解题技巧”，学生在进行阅读时也会注重对重点知识的阅读。通过教师做题经验的传授和“题海战术”的训练，学生能顺利的完成试卷并尽可能的取得高分。语文阅读教学的目的是让小学生通过充分地阅读随之能够运用其中的技巧。在应试教育的影响下，小学语文教师进行功利性的教学，学生也会选择功利性的学习，会考的或者可能考的就听，否则就不听。我在周口市川汇区作坊小学实习过程中，发现语文教师在阅读教学目标功利性严重，阅读目标偏离了《课标》的要求。具体情况如下： 小学语文阅读教学存在的问题及对策:http://www.youerw.com/jiaoxue/lunwen_31641.html