摘要：教师课堂教学机智是教师专业成长和发展的重要表现形式，也是教师高超的课堂教学水平的重要体现。在课堂教学活动中，教师经常会遇到一些难以预料的情况或特殊的问题，教师该如何及时化解才能使陷入尴尬境地的课堂教学“柳暗花明”呢？这就要求教师有较高的教学机智。鉴于此，本文首先通过阅读与该课题相关的文献研究资料并加以综述，总结出课堂教学机智的内涵及特征；其次通过教育实习时的课堂观察，记录小学教师是如何处理教学过程中遇到的新问题、新情况，进一步分析小学教师的课堂教学机智的缺失表现；最后提出小学教师课堂教学机智的养成建议。38974
毕业论文关键词：课堂教学机智；缺失表现；养成建议
The Lack of Elementary School Teachers' Classroom Teaching Tact Performance and Develop Recommendations
Abstract: Teachers' classroom teaching tact is an important form of teachers'professional growth and development, also is important embodiment of teachers' classroom teaching level. In classroom teaching activities, teachers often encounter some unexpected situation or special issues, how do teachers timely resolve tomake it from bad togood? It puts forward higher demand on teachers' teaching tact. In view of this, this paper includes: Firstly, to read the literature related to the topic, and summarize it; Secondly through the education practice of classroom observation, to record the new problems and situations in the elementary school teachers when teaching, and then analysis the performance of teachers' teaching tact lack; Finally to give some suggestions to develop the classroom teaching tact for elementary school teachers.
Keywords: Classroom teaching tact; The performance of the lack; Developmental suggestions
目 录
摘要 1
Abstract 1
一、课堂教学机智的内涵 2
（一）课堂教学机智的定义 2
（二）课堂教学机智的特征 3
二、小学教师课堂教学机智的缺失表现 4
（一）没有意识到课堂突发教学事件本身的资源利用价值 4
（二）意识到课堂突发教学事件存在的价值，但不知所措 5
（三）意识到课堂突发教学事件存在的价值，但处理不当 5
三、小学教师课堂教学机智的养成建议 6
（一）树立正确的教育教学理念 6
（二）加强思文应变能力的训练 7
（三）注重经验的积累 7
（四）养成教学反思的习惯 8
参考文献 9
致谢 10
小学教师课堂教学机智的缺失表现及养成建议
教师课堂教学机智的养成是教师专业成长和发展的重要表现形式。新课程改革要求课堂教学旨在促进学生的全面发展和教师的专业成长，反对用静止的、僵化的观点来看待课堂教学，主张用变化的、动态的、生成的观点来看待课堂教学，这样的课堂教学对教师课堂教学能力，尤其是教学机智提出了较高的要求。尽管新课改已进入深水区，但当前中小学教师在遇到课堂教学突发事件或难以预想的情况时，仍然存在着如下课堂教学机智缺失的状况：一是视而不见或回避躲闪、无所作为，僵化地回到教学主线上；二是有意为之而力不从心，缺少相应的处理技巧或应对能力。这些使得教学效果较差，在较大程度上影响了学生的健康发展和教师的专业提升。因此，研究小学教师课堂教学机智有着重要的现实意义。本文通过教育实习时的课堂观察，结合自己在实习中的实际情况，对小学教师课堂教学机智的缺失表现做了初步分析并提出相应的养成建议。 小学教师课堂教学机智的缺失表现及养成建议:http://www.youerw.com/jiaoxue/lunwen_38061.html