从以上学者的研究中可以把视角分为五类，这五类分别是：一、针对学科建设的问题，详细说明了应该如何进行；二是通过提供自身在学校的一些关于学科介绍的经验，为其他对学科建设的个体或是学校提供借鉴、启发等帮助；三是对各个层次高校的学科建设实践进行总结，寻找学科建设中存在的普遍问题和关键环节，提出相应的对策和建议；四是针对学科建设的各个环节，对学科建设和发展的相关理论问题进行分析和阐释，包括相关概念内涵、学科结构布局、学科发展规律、学科资源配置和学科评价等；五是对国外一流大学的学科结构和学科建设模式等问题进行分析，以期发现国外一流大学的学科建设经验供国内大学借鉴。

从以上分析可以看出，高校学科建设和发展的研究已经引起学者们的重视，相关研究的论文数量逐年增多，专题研究学科建设的著作也较以前有所增加。但是也存在研究不够深入，经验类的文章较多，实证性、系统性和理论性研究的论文相对较少，特别是对与高校学科建设和发展相关的各种关系进行系统地研究的文献还不多，大多散见于一些论文和著作中。所以，对高校学科建设和发展与师资年龄结构之间的关系进行专题探讨和研究是有必要和意义的。