表2-2微课类型

微课分类

教学方法 讲授类、问答类、启发类、讨论类、演示类、练习类、实验类、表演类、自主学习类、合作学习类、探究学习类

教学环节 课前复习类、新课导入类、知识理解类、练习巩固类、小结拓展类

制作方式 拍摄类、录屏类、软件合成类

（2）微课的制作方法

微课的制作方法主要有一下几种方式：一、摄像机拍摄。这是大多数微课制作采用的方式，后期经过剪辑制作完成作品。二、手机拍摄。利用智能手机将老师上课的过程拍摄下来，经过后期剪辑而成。三、屏幕录制。制作者通过录屏软件，录制教师操作演示的内容以及教师的讲解。四、软件合成。利用二维动画或其他形式制作微课。具体如表2-3所示：

表2-3微课制作方法

微课制作方法 摄像机拍摄

手机拍摄

屏幕录制

软件合成

3.综述小结

随着各种微课平台的建立和“一师一优课，一课一名师”等活动的兴起，国内在微课设计与开发方面已经有了很多成果，本部分基于网易云课堂和“一师一优课，一课一名师”活动，对微课开发现状作品特点和平台特点进行了简单的介绍。

关于微课的类型和微课的制作方法本部分进行了梳理，通过表格的形式呈现，使大家对于这两方面的内容有更加清晰直观的认识。

（三）微课促进低成就学习者学习的探索研究

1.低成就学习者的概念

针对低成就学习者的定义，不同的专家学者有着不同的说法。目前最被接受的一组定义是：低成就学习者一般指思想行为、学业成绩、智力发展等方面低于合格水平，存在这样或那样的问题和缺陷的学生，教师或家长往往称他们为暂时表现差的学生，或暂时低成就学习者[23]。所谓的低成就学习者也是我们常说的“差生”，学习成绩在班级中处于中下游水平。

2.低成就学习者形成的原因

关于低成就学习者形成的原因，专家学者们进行了大量的研究，本文将从以下几个方面进行阐述低成就学习者形成的具体原因：

（1）外界环境。外界环境是影响学生发展的一个重要因素，家庭、学校、老师、同学等都是影响学生发展非常重要的外界因素。

①家庭因素。家庭是学生学习生活时间最长的场所，家长的价值观、个人素养以及教育方式都会对学生产生重要的影响。比如，家长的素质不高，或者家长教育孩子过于溺爱，又或者家长教育孩子过于严苛，这些都可以对学生产生潜移默化的影响。

②学校因素。学校是学生学习的主要场所，学校的教育理念、培养人才的模式对学生的成长发展至关重要。学校过于重视精尖人才的培养从而忽视中下游学生的发展，这将对中下游学生产生消极的影响。

③老师因素。老师是学生最直接的启蒙者，老师的教学理念、育人方式对学生都会产生直接的影响。

④同学因素。同学是学习者每天相伴的人，学习者有向身边人学习的自我倾向，如果身边的同学积极向上，学习者也会模范其行为，如果身边同学比较消极，则会影响学习者的自身发展。

（2）内部原因

内部原因主要指学生的遗传因素和自我认知水平，总结概括主要是智力因素。智力发展水平较高的学生就会成为班级中的高成就学习者，而智力发展水平较差的学生就会成为班级中的低成就学习者。智力因素在学生发展过程具有重要意义，但我们也可通过外界环境的改变来促进学生的均衡性发展。 《大学生就业指导》微课资源弥合学生差异的实证研究(5):http://www.youerw.com/jiaoxue/lunwen_43655.html