幼儿音乐教育主要是一种通过音乐活动中的审美过程（认识美、体验理解美、创造美的过程）来对儿童是施加影响的基本素质教育。 幼儿音乐审美教育是幼儿音乐教育的基础，因此幼儿的音乐教育过程是幼儿音乐审美的过程，对幼儿音乐听觉审美能力的培养才是其主要目标。幼儿只有学会聆听音乐，对音乐有自己的感知审美能力，音乐教育才能够有效的开展。

而他们对音乐教育的最终目的没有清楚的认识，也就成为了音乐教育道路上的阻碍。近年来论文网，家长们大多受过高等教育，因此对于幼儿音乐教育是重视的。然而大部分幼儿园只看重唱，忽略了听，浪费了这样大好的机会，乃至错过了培养艺术兴趣中音乐兴趣的好机会。家长对幼儿音乐教育是无比期待的而幼儿教师却对幼儿音乐听觉审美培养并不重视，家长与幼儿教师的沟通又少之又少，这让人担忧。

幼儿音乐听觉审美能力的培养是要从幼儿自己的主观能动性和外界以及幼儿教师和家长的引导彼此配合、互相作用才能够到达最理想的境界。

本选题笔者主要是研究客观性，从幼儿教师和幼儿家长出发，幼儿教师对幼儿儿童音乐审美的积极引导，以及幼儿家长为幼儿创设充满音乐的家庭氛围，才能提高幼儿自身的音乐素养，提升幼儿自身的音乐审美。

（二）研究方法

在查阅了有关幼儿音乐教育、幼儿听觉审美培养、视唱练耳等方面的文献基础上，对昆山市2所公立幼儿教师与幼儿家长进行调查研究，主要有以下方法。

1.问卷调查法

在对文献资料的感知上，对要研究的题目进行筛选，遵循问卷设计的格式设计、发放问卷。经由在昆山市2所幼儿园的一些教师和一些家长进行问卷调查的基础上，大致了解他们对幼儿音乐听觉审美能力培养的态度与做法，并对此进行了整合和讨论。