本论文共分为四部分，第一部分是引言，主要说明了论文的写作意义和理论基础；第二部分说明了调查对象和方法；第三部分是调查结果和分析；第四部分是对策和建议。

二、调查对象和方法

（一）调查对象

笔者利用教育实习契机，将研究对象锁定在海盐元济高级中学的学生，受限于客观条件，包括地域、时间等因素的影响，本次调查范围有限，但基本上能反映出目前高中生学习思想政治课的动机情况。鉴于高三理科班没有思想政治课，因此在高三年级段被试者只限于文科班。被试者的年级和性别分布情况见表1。

表1 被试者的年级和性别分布情况

高一 高二 高三 合计

男 30 25 20 75

女 22 18 20 60

合计 52 43 40 135

（二）调查方法 

本次研究以问卷调查为主，以访谈为辅。 在问卷调查中，笔者自行设计了“关于高中学生思想政治课的学习动机问卷调查”，并随机抽取了高一、高二、高三学生共150名，回收问卷150份，有效问卷135份。本次问卷调查采用无记名方式，主要包括两部分内容。

第一部分：个人基本信息，包括年级段、性别、文理科；

第二部分：学生思想政治课学习动机现状调查。笔者从认知驱动力、自我提高驱动力、附属驱动力三方面设计调查题，每个项目分别列出10个评价指标，共计30个调查题。每个评价指标划分为“符合”与“不符合”两个指标水平。其中选“符合”记1分，选“不符合”记0分，这是本次调查的重点。另外，考虑到学生在思想政治课学习现状归因情况对于学习动机的影响，问卷中另外增设了两道多选题，主要让学生在运气、能力、努力程度等6项外在环境指标中寻找影响政治学习动机的因素，有助于本次研究。

在访谈中，笔者同样分层随机抽取了三个年级段的若干名学生就思想政治课的学习动机进行深入交流。