（二）高校社会工作专业学生专业能力的操作化解释 

国外在社会工作教育的培养过程中，基本都强调社会工作应该是建立在知识、价值以及技巧上的整合体，并着重培养学生各方面的综合素质，重视实践能力的锻炼，注重学生理论学习能力和解决问题能力的培养，同时不忘社会工作实习教育的重要性。相较于国外 ，国内社会工作专业起步较晚，其在我国的发展也远远不如英美等国，然而国内同样有学者对于社会工作者专业能力的构成做了很多研究，也对如何提高专业社会工作者的能力作出了很多有益的尝试：对于社会工作的核心能力，学者孙亚华将其总结为“社工专业力、社工道德力与社工创造力” ，学者周献德则认为是“独特的职业伦理、系统的工作方法、助人职业化以及专业的成长机制四大方面” ，我国台湾学者陈丽欣也讨论过社会工作专业能力的议题，认为应该在国外社工专业能力模型的基础上，构建我国本土化的社工专业能力模型 。

从以上研究中可以看出，无论国内、国外都注重社工综合能力的培养，在具备社工价值观以及理论知识的基础上，强调实践能力的发展，加大实践的力度。根据国家劳动保障部颁布的社会工作者国家职业标准规定，社会工作者必须具有观察、理解、判断、沟通和自我控制的能力，同时，还应具备基本的职业道德、基础知识、社会工作基本方法以及社会工作实务能力。