一、阅读教学及其重要性

（一）阅读、阅读教学与小语文阅读教学

什么是阅读？长期以来众说纷纭，人们从不同视角进行各种定义。库尔布德认为：“阅读是阅读书籍的活动，阅读是读者读出书本上的诗歌或内容。阅读一个词，一个段落，或一个情景，就是对它们做出理解和推断。”[2]《义务教育语文课程标准》中指出:“阅读是运用语言文字获取信息,源Z自+优尔=文@论(文]网[www.youerw.com、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”[3]显然，阅读与读书大致对等，是指个体以语言符号为载体，并从文字符号中获得意义的过程。“阅读教学是学生、教师借助于文本通过对话的形式探寻作者/教科书编者的写作/编排意图和写作方法,并习得、运用的实践过程。”[4]阅读教学的过程就是教师组织学生通过阅读活动,进行感知、理解、欣赏、评价文本的过程。因此，小学语文阅读教学是指教师以语文课程标准为基础，以语文课本为载体，有计划有目的地在教师的指导下的阅读实践活动。小学语文阅读教学是使小学生学会读书而非简单读懂课文，也是作者对学生行不言之教，是小学生与作者心灵对话的过程。

（二）小学语文阅读教学的重要性

1.阅读教学对小学生的身心发展具有重要作用

《语文课程标准》指出:“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”。明确地阐述阅读教学在培养全面发展的学生中不可或缺的地位。集“工具性与人文性”于一身的语文学科，强调对学生知情意行的引导，尤其是通过阅读可以使学生掌握阅读方法和技巧,提高学生的阅读能力；有益于小学生的语言发展,积累字词佳句，形成语感，丰富情感体验；提升学生理解能力、分析能力、思考思维能力，具备良好的学生语文素养；此外，锻炼巩固学生听、说、读、写技能，有益于情操陶冶养成良好习惯，培养健康兴趣。[5]

2.阅读教学有助于小学生对相关学科知识的学习

语文作为一门综合性的学科，是语言同时也是文化，是人们对外部客观事物的和表达。从一定程度上说，语言属于知识的范畴，是人们认识和交流的工具。小学生正是通过语言的学习和掌握，进而形成理解和交流，不断扩大认知。因此，语文作为承载语言符号的学科，相关学科均以语言符号为基础的表达方式。小学生通过语言文字的学习，进而形成对英语、政治、社会、科学等相关学科的学习。而阅读教学的目的在于培养和提高小学生的语文阅读能力，一般而言，小学生阅读能力的形成有助于它们对相关学科知识的理解、判断、思考、分析，促进小学生思维能力的发展。