笔者见习期间了解到由于一些幼儿园要进行评优，在职教师除了每天完成本来就繁重的任务，每天还要上交几篇教案和工作报告，弄的教师苦不堪言，没办法，只好用本来教育幼儿的时间来进行这些文本工作，这样，真的是得不偿失啊。

3.2.2  幼儿教育的特殊性导致的人际情绪压力大

有研究表明，情绪因素是解释工作压力之外引起职业倦怠的格外变量[6]。教育事业是一项特殊的服务行业的这一特征，决定了教育工作者的工作具有较强的情绪性特点。而幼儿园教师又和中小学教师所面对的情况有所不同。幼儿教师不仅要处理好幼儿的方方面面，还要处理好与同事、领导特别是家长的关系，在这种种关系中，很容易产生情绪压力。

从表面看来，幼儿教师并没有遭受升学考试的压力，因此幼儿教师的工作应该是轻松快乐的，但是事实并非如此。幼儿教育的特殊性主要表现在：首先，就幼儿教育本身来说，幼儿不同于中小学生，其独立生活能力尚未充分发展，从吃喝到睡觉，无一不需要幼儿教师的关注和用心；其次，由于我国计划生育工作的开展，越来越多的独生子女成为接受幼儿教育的主体，这些在家中备受宠爱的小公主、小王子在幼儿园稍有不顺就很有可能引起家长的各种误会。为避免这种误会，幼儿教师不得不时刻注意自己的一言一行和孩子们在幼儿园生活的方方面面，由此必然造成幼儿教师长期承受着沉重的人际心理压力和繁琐的教育工作，出现职业倦怠也就势必难免。

再次，据笔者对现在一般幼儿园的了解，幼儿园教师大多数都是女性，这种情况更容易导致同事间关系比较敏感。而且，现在流行的在教师之间展开的各种技能大比拼、竞赛，让教师之间的关系更加紧张。