3  幼儿问题意识培养中存在的问题及原因

    在现代幼儿教育的过程中，不难发现幼儿问题意识的培养已经受到了一定程度的重视，但是深究其效果似乎并非显著，在培养的过程中仍然存在一定的问题。

3.1  幼儿因素

3.1.1  不善观察，没有发现问题的习惯

    幼儿在活动中，必定会遇到各种突发情况，一些幼儿能够针对发现的新情况进行询问或自主探究，而有些幼儿则是根本没有察觉，对自己的活动环境和材料也不善于观察，不主动去发现问题，更不会主动去思考问题。中班幼儿的心理发展水平已能够自己组织一些游戏，在实习的过程中，笔者发现在理发店的角色游戏中，有的幼儿能够根据教师事先提供的材料，比如空瓶子的洗发水、香水等进行创造性的操作，帮助“小客人”打扮，但某次笔者故意将一瓶医院的盐水瓶放在理发店，有的幼儿比较善于观察，拿着瓶子来询问笔者，“老师，这个好像不是理发店的东西。”在笔者的追问之下，她不但知道这瓶子不属于理发店，更能准确说出它是医院的活动材料，平时的观察力可见一斑。而有些幼儿，在笔者放置许久，他也拿出来又放进去，虽反复接触，但是似乎并没有去细细观察过。幼儿的不善于观察直接导致了无法发现生活和活动中的一些问题，从而阻碍了问题意识的发展。

3.1.2  胆小自卑，缺乏提出问题的勇气 

    当心中有了一定的疑问，能否敢于提出问题又成了关键。由于有些幼儿害怕自己提的问题太简单或者担心老师不在乎自己的问题等各种缺乏心理安全的表现，从而又错过了自己问题意识的培养。这类现象在幼儿期并不是常见现象，毕竟好奇好问是孩子的天性，但随着年龄的增长，幼儿的自我意识不断发展，自尊心的萌发和飞速发展，一定程度上阻碍了幼儿提出问题，性格胆小自卑的幼儿更有各种心理顾虑从而逐渐丧失提出问题的勇气。