2.1道德观念不清，逆反心理较强

小学后进生大多知识背景贫乏，看问题过于简单，道德观念模糊。他们往往把当众顶撞老师视为勇敢，把尊师重道看成溜须拍马，把包庇同学的错误行为视为朋友间的义气，把向老师反映情况看成对友谊的背叛。这些都显示出小学后进生分辨自己或他人的行为正确与否的能力欠缺。

小学生的逆反心理常常表现为抵触老师，抵触同学，抵触学校。后进生在班级里长期处于落后地位，得到的批评责骂远远多于表扬赞赏，老师的批评、学生的嘲笑以及父母的责备甚至殴打都可能引起学生的逆反心理。后进生大多心理封闭，不愿和家长、老师沟通，他们认为自己学习不好，老师同学都看不起自己，久而久之他们极易从心理上脱离学校这个集体，脱离教师的教导，这就会导致他们公然违反课堂纪律、顶撞老师、毁坏校园公物、嘲讽班级优秀学生，甚至肆无忌惮地和教师、家长对着干，从而显示自己的存在。

2.2学习意志薄弱

实习期间，我发现班级里的后进生大多缺乏坚韧性，具体表现为面对较难的题目，不会去积极主动地思考，借故消磨时间，等待老师上课评讲时再记下答案。后进生的学习动机匮乏，学习意志薄弱，他们几乎不预习复习功课，消极对待学习。经过观察和询问，我发现这类学生的家长总是替孩子包办一切，导致他们身心得不到应有的锻炼，面对困难总是软弱退缩、过分依赖父母或老师，从不自己努力想办法克服困难。他们学习意志薄弱，对学习无法保持持久的劲头，总是三天打鱼两天晒网，想起来时就痛下决心，认真学习，但是一旦遇见困难，便又会萌生退缩之意。

2.3学习兴趣匮乏

大多后进生对学习没有浓厚的兴趣，也没有强烈的学习动机和端正的学习态度，缺乏求知欲。小学后进生普遍还没有意识到知识对自己未来发展的重要性，学习没有化为他们内在的需要，因此他们消极对待学习，认为学习是为了应付考试、应付家长和老师。如今语、数、外的学习，对于小学生来讲压力还是较大的，调查发现小学后进生普遍对这三门主课缺乏兴趣，他们往往对活动课有浓烈的兴趣，如体育、物理和生物的实验课等等。

2.4 极端自卑与极度自尊的矛盾心理

由于学习成绩落后、行为习惯不良，思想品行不端正，后进生长期处在父母的责骂、老师的批评甚至“另眼相看”以及同学的嘲讽之中，生活和学习上，失败的体验接连不断，造成他们心理上极端的自卑感。

另外一方面他们对于别人对自己的评价又异常敏感，害怕别人知道自己的缺点，表现出极强的自尊心。由于长期在班级里处于落后位置，极少得到他人的肯定，因此，大部分小学后进生喜欢争强好胜、显示自己，从而得到同学和老师的认可，但往往适得其反。因为频繁挨批，总是得不到认可，他们极易产生对立情绪，特别是不能忍受老师的当众批评，往往不肯轻易认错，甚至会以粗暴无礼的反抗态度顶撞老师。

他们一方面极端自卑，另一方面又不满别人总是低看自己，表现出极强的自尊心，这种自卑又自尊的矛盾心理总是在后进生内心不断交替。 

2.5 行为具有明显的情绪性

后进生普遍情绪起伏变化较快，具体表现为遇到一点小困难，情绪就迅速变低落，当做出一道题目，情绪又会迅速变高涨。他们的行为具有明显的情绪性和冲动性，缺乏控制自己情绪与情感的能力，常常做出一些违反校园常规和班级常规的行为。

3 小学后进生成因分析