摘  要：本文从生命教育的现有问题出发，通过对生命教育的内涵、特点进行梳理，阐述了行动对生命教育的主要意义，提出了生命教育的行动策略。

毕业论文关键词：生命教育；行动策略；体验式教学；校园文化  56382

Abstract：This article talked from the existing way of life education issues, through making the life education connotation, characteristics clear and founding the connecting between them, elaborating the meaning of life education major action, and proposed action strategies of life education.

Keywords： Life education, action strategies, experiential teaching, campus culture

 目   录  

1 引言… 3

2 中小学生命教育中存在的主要问题… 3

2.1 学生缺乏对自我生命的保护意识  3

2.2 学校课程缺少生命教育内容 3

2.3 教师日常指导不当… 4

3 生命教育的内涵和特点  4

3.1生命教育的内涵 4

3.2生命教育的特点 5

4 行动对生命教育的意义  6

4．1生命教育的行动性 6

4．2行动对生命教育的意义6

5 生命教育的行动策略  7

5．1课堂互动…7

5．2直观体验 7

5．3课余活动… 8

5．4师生融通8

5．5家庭协同8

结语… 10

参考文献11

致谢 … 12

1  引言

教育担负着培养社会所需要的人的重要职责，政治、经济、文化等社会需求，促使教育在不断变革中前进。当今科技、经济日益发达的背景下，我们的教育出现了重智轻德现象，教师和家长只关心学生的分数，忽视了学生个体生命和精神成长。虽然生命教育得到部分教育人士的关注，但总体上实施不是很好：学生自身缺乏自我保护的意识；缺乏相应的教材；教师未能对生命教育形成共识。有些学校对生命教育有所重视，但不得法，流于表面。

我们应该从生命视角重新理解教育、发展教育，使教育更贴近具体的人，提升教育品质。学校要通过一些具有行动性的教育方式，让学生从关注自然生命到社会生命、精神生命，从而达到全面培养人，塑造人。

2  中小学生命教育中存在的主要问题

2．1  学生缺乏对自我生命的保护意识

近年来升学压力、就业压力逐渐增大，其结果直接影响到教师、父母对中小学生的管教方式。孩子在强大的学校考试压力和家庭教育压力之下，心理难免出现问题。部分青少年承受不住压力，往往选择逃避，甚至轻生。“2004年，北京大学儿童青少年卫生研究所在北京选取了11所有代表性的重点、普通和职业中学，对初一到高二年级的4622名学生进行了意伤害和自杀相关行为的调查，发现特别想自杀的中学生占到17.4%，而为自杀做过计划的学生约占4.9%。”[1]，中小学生轻视宝贵的生命，选择极端方式，教育者完全有义务让高压下的青少年走出困境，爱惜生命，不让人生悲剧上演。

2．2  学校课程缺少生命教育内容

当今应试教育仍处于主导地位，教师与家长过分重视学生知识的学习，将学生成绩的提高作为首要目标，生命教育不能够得到学校和家庭的关注，目前中小学开展的安全教育、生理卫生教育多属于预防性质的知识传授，深层次的教育不够，忽视了学生正确生命观的形成。关于生命教育方面的知识很少，生命教育也只是在部分城市开展，不能得到普遍推广。

2．3  教师日常指导不当源'自:优尔-'论~文'网·www.youerw.com