2.1  研究对象选取

   为了初步了解城乡学生素质存在的差异情况，本次研究采取抽样调查方法，在淮安市清河小学和淮阴区韩桥乡中心小学两所学校各随机选取了120名学生作为研究对象。淮安市清河小学目前拥有28个教学班，学生1189人，在职教师80多人。自清河小学组建以来，学校以提高质量为核心，以师资建设为推力，以规范管理为推手，培养学生的综合素质，努力提升学校的美誉度。淮阴区韩桥小学是首批农村实验小学，中心小学现有50个教学班，学生数1951人，专任教师133人，教师平均年龄在36.8岁。问卷调查过程中，研究者共发放城市学生问卷120份，共收回问卷120份，共发放农村学生问卷120份，收回问卷120份。

2.2  研究方法

    本研究采用自编问卷，城乡学生填写同一份问卷。问卷共包含五个维度：学生的心理素质、学生的学习素质、学生的身体素质、学生的思想品德素质、学生的艺术素质。学生的心理素质的调查主要包括学生学习的目的、考试时的心态、与同学相处时的感受等方面。学生的学习素质的调查主要包括课堂表现、作业完成情况、学习主动性、思维状态、复习方式、解决问题的方法、课外阅读情况等方面。学生的身体素质的调查主要包括参加体育活动情况、近视情况、定期体检情况等方面。学生的思想品德素质的调查主要包括爱国情况、参加活动的积极性、班级荣誉感、守纪情况、遵守交通规则情况、守约情况等方面。学生的艺术素质主要包括艺术特长、兴趣爱好等方面。

3  研究的内容及结果

3.1  心理素质上城市学生显著好于农村学生

对于上学读书的目的，城市学生认为没有知识不能生存的占86.67%，农村学生占50%；城乡均有部分学生认为自己是替老师和父母学习。期末考试时心态，城市中有53.33%的学生认为自己有信心，不紧张；46.67%的学生考试时感到心情紧张或有点紧张。农村中有75%的学生考试时感到心情紧张或有点紧张；仅有8.33%的学生认为自己有信心，不紧张；有16.67%的学生觉得没有感觉，无所谓。和同学在一起时，城乡大部分学生均感到快乐。受委屈时，城市中73.33%的学生选择为自己辩解，6.67%的学生选择与人争吵，20%的学生选择独自生闷气。农村中仅有25%的学生选择为自己辩解，8.33%的学生选择与人争吵，66.67%的学生独自生闷气。通过以上数据我们可以看出农村学生受委屈很少会跟别人理论或为自己辩解，大多数农村学生选择自己一个人生闷气，可以看出他们性格中存在一些缺陷，偏于自闭。对于自己心中的小秘密， 城市中26.67%的学生选择告诉家长，66.67%的学生选择告诉好朋友，6.66%的学生选择谁也不说。而农村中33.33%的学生选择告诉好朋友，66.67%的学生选择谁也不说，没有人选择告诉父母。在遇到挫折，做事不成功时，城市中86.67%的学生选择总结经验，继续尝试；13.33%的学生选择请别人帮忙；没有一个学生选择放弃，不再做。农村中66.66%的学生选择总结经验，继续尝试；16.67%的学生选择请别人帮忙；16.67%的学生选择放弃，不再做。通过对比可以看出城市学生比农村学生更加有毅力，更会坚持。到学校时的心情，城市中的所有学生均感到愉快。农村中33.33%的学生感到愉快，25%的学生觉得一般，33.33%的学生有时觉得烦，8.33%的学生觉得不愉快。在看到班中同学出丑，其他同学都笑了，城市中33.33%的学生选择一起开心地笑，53.34%的学生选择劝阻其他同学不要笑了，13.33%的学生当作没发生。农村中33.33%的学生选择一起开心地笑，25%的学生选择劝阻其他同学不要笑了，41.67%的学生选择当作没发生。源:自;优尔'-论.文,网·www.youerw.com/ 义务教育优质均衡发展中城乡学生素质比较研究(2):http://www.youerw.com/jiaoxue/lunwen_63739.html