4。4  学生的心理问题得不到及时疏导

有些独生子女由于家庭教育等原因产生了心理问题；农村的单亲家庭或重组家庭逐渐增多，父母均外出打工的家庭也逐年增加，这些家庭的孩子在心理上常常会出现诸如学习疲劳、过度焦虑、多动症或厌学等心理问题。可以说，孩子的心理问题在逐年增加，但他们却很难得到心理疏导，因为他们很少有倾诉的对象，多数问题只能自生自灭，个别问题因得不到及时疏导而导致学生出走、甚至造成悲剧(邻近学校曾发生一个小学生因母亲批评而喝农药致死的事件)文献综述。

5  解决农村小学心理健康教育的对策

5。1  要为学校添置一些必要的教育设施

使学校具备独立的心理辅导室、相关书籍以及建立电子档案必备的电脑等；教育主管部门要力争在短时间内为各个学校培养一批心理教师：一方面要调整院校的学科设置，多培养一些心理专业人才：另一方面要加大对现有教师的继续教育力度，并向心理师资培训适当倾斜；学校领导在时间和经费上给予保证和支持。在此基础上，教育主管部门还要经常开展活动，促使心理教师有较高的业务素质。

5。2  学校要对所有教师普及心理健康教育

进行有效的、系统的心理健康教育，使教师明白心理健康教育的意义、目标和方法，使每位教师都能掌握心理调控方法，每天都以较好的心态去从事正常的教育教学工作，逐步形成正确的“儿童观”和“教育观”，并用良好的心态去影响学生。具体地说：

(1)加强理论学习，提高教师的理论素养；

  作为一名教师应当了解学生，掌握学生心理，还有注意教育的方式方法。这样 , 教育才能取得理想的效果。教师要掌握学生心理 , 帮助学生培养良好的心理品质使他们心理健康起来。教师首先必须具备良好的心理素质。那么老师在教育过程中应具有怎样来,自,优.尔:论;文*网www.youerw.com +QQ752018766-

的心理素质呢笔者认为应具有以下几个方面。 

   第一 ，乐观、开朗、自信。教师时常保持乐观、开朗的心境一方面可以使多种内脏功能得到正常发挥，有利于身体健康，另一方面，学生也会从与老师的交往中受到影响和感染逐渐形成这种良好的心境，从而以积极的态度对待学习和同学交往。同时教师对教学、对学生充满信心，学生受到鼓舞与激，从而增强克服困难的勇气，敢于迎接挑战。这不仅对其学习阶段的学习是十分有益的，甚至会对以后的工作乃至一生都有积极的影响。 

   第二，优良的个性品质。教师的人格力量往往是影响学生接受教育的一个重要因素。

优良的个性品质不仅使教师具有强烈的人格感染力，而且是他们投身自己事业的内在积极性的源泉。