4、结构上，初中化学的知识布置以初中生的认知特点为主导。

    初中化学课程的内容设置中不是简单的梳理理论知识，而是将其与元素化合物的性质相互交织相互补充。以物质的变化导出理论，再将之前的知识点用来理解之后的知识点，这种设置方式是将理论贯穿到实践之中，再有实践支持理论解读，符合认识规律。在内容的难易程度上根据初中生本身的能力，主要是认知能力，作出合理的递进已经适度的安排。

    5、价值上，初中化学教育的主旨是素质教育。[[[] 王利晓。 怎样做好初高中化学教学的衔接[J]。 中华少年(研究青少年教育) , 2013, (7)]]

    虽然素质教育是各个学科的主旨，但素质教育是显现化学学科理念价值与以往不同的重要特点。初中化学内容补充添加了部分内容，其中主要补充的是对于社会生活中化学所扮演的角色关系以及社会热点，具体来说包括各种社会生态问题，对于这些社会生态问题，有人表面，社会的新的需要是启蒙的公民，不是教育精英[[[] 曹志年。 初三化学新教材特点的认识[J]。 读写算：教育导刊, 2012]]。学校的教学活动应该更多的关注在学生对于社会生态上，教育要培育出可以主动为社会问题提出解决方案或者可行意见的公民。

6、形式上，化学有自己的用语。

初中化学作为学生首次接触的一门科学，掌握化学用语是学习好化学的必备技能[[[] 詹德勇。 新课程背景下初中化学用语教学的思考[J]。 启迪与智慧(教育),2013,09:72。]]。

    因为不能很好地掌握化学用语，就无法掌握化学知识。化学为何会有自己的独特的用语呢？首先，具有自己独特的用语可以提高学生的思维定位准确度。因为语言本身带有不确定性，所有的科学定理都需要一个每个人认同且具有单一含义的符号来代替。比如“氯”，就不能准确的表达是氯气还是氯元素，但当表示为Cl2时就能拿清楚的表示氯气。其次，具有自己独特的用语可以将抽象的化学现象形象的表达，帮助学生理解掌握化学现象的本质。比如化学方程式揭示了这个化学反应的内涵，将复杂的化学现象抽象出来，将其最本质的东西剖析出来将复杂的化学现象用最简单直观的化学方程式表示出来，易于理解其内涵。

3。2  内涵

    化学学科与物理、生物、数学等诸多学科相互联系相互促进，共同推动人类发展，而初中化学是奠定学生化学基础的重要时期[[[] 王利晓。 怎样做好初高中化学教学的衔接[J]。 中华少年(研究青少年教育) , 2013, (7)]]，基于其上述六点特点，化学学科核心素养的培养既可以为学生解决社会问题提供知识储备也能培养其作为公民自觉解决社会问题的责任感。

3。3  化学学科核心素养的培养

    初中化学核心素养的提出可以推进教育教学改革，由以往对于化学知识体系整体的要求向学生化学学科核心素养的培养改变，由着眼提高学生理论知识向培养学生能力和追求学生的终身发展改变。

    化学学科核心素养的培养主要包括以下几点：化学素养的培养、化学能力素养的培养、化学语言素养的培养、化学思维素养的培养、跨学科跨情境的综合能力的培养

3。3。1  化学素养的培养论文网

    化学素养的培养主要包括以下内容：

    1、基础知识和能力的培养

    对于化学定理、概念的理解以及对于反映化学现象本质的把握，构建化学学科思维，以及对于实验的设计和操作能力的培养。 基于化学学科核心素养的初中化学学习评价(3):http://www.youerw.com/jiaoxue/lunwen_90794.html