表2 你看书受谁的影响大

选项 家人 老师 同伴

学生 20。8% 31。3% 47。9%

从表格2上可以看出有20。8%的孩子读书是受到了家长的影响，31。3%来自老师。大多数的学生读书是受到同伴的影响，数据显示47。9%的学生读书是受到周围的朋友、同学的影响。

表3 你花费时间在阅读上么

选项 没有 偶尔 有

学生 20。8% 35。5% 43。7%

从表格3中可以看出20。8%的学生是不愿意花费时间在读书上的，35。5%的学生偶尔会读读书，43。7%的学生是自愿读书的。这些表现了学生学习的自觉性，从表格中可以看出大部分学生还是愿意学习的，有一部分学生的自制性很差，需要家长老师督促才能学习。

（三）过分强调阅读声音

从表4的数据看出有46。9%的学生会在读书的时候读出声音，11。6%的学生选择读书的时候不发出声音，仍有40。6%的学生是有时会读出声音的。

在语文朗读课上，一些教师认为大声阅读课本能够集中学生们的注意力，于是教室内就像炸开了锅似的，使整个教学楼或隔着好多排的教室都能听得到读书声。其实，过分强调大声读的做法对学生非常有害：一是长时间过度的拉伸自己的声带容易造成一些不可磨灭的伤害；二是过高的读书声会对一些喜欢安静的学生带来一定的困扰，对别人的阅读造成干扰；三是学生把过度的注意力放在大声阅读上，而并没有进行一些思考，这样会一定程度的降低阅读效果。[4]

表4读书的时候你会读出声吗

选项 会 不会 有时会

学生 46。9% 11。6% 40。6%

（四）阅读方法不恰当

表5的数据显示有部分同学阅读方法是非常好的，但是还有一些同学的方法是错误的，如阅读的时候只是读书而不去做笔记或者圈注重点或者优美的词句。小学生的自制能力还很差，很多的孩子都需要家长老师的督促才会学习，这样的情况下的孩子读书就会出现这种情况。而那些有一定的兴趣爱好的学生读书就是会圈注重点优美的句子，甚至会些读后感或者读书笔记。俗话说：“好记性不如烂笔头。”就是要求学生在读的时候要适当的动动笔，记下优美词句达到积累的作用。[5]论文网

表5 你通常的阅读方式是什么

选项 只读，不动笔 圈圈点点，写批注及优美词句 写读书笔记或读后感

学生 46。9%         32。3% 20。8%

从表5看出，在阅读的方式上有32。3%的学生是圈圈点点写下批注及记下优美的词句，还有20。8%的学生会写读后感和读书笔记。数据显示46。9%的学生是只读，不动笔型的。

表6 阅读时你通常会怎样

选项 随便翻翻 挑选自己感兴趣的地方读 小学生高年级学生良好阅读习惯培养策略(3):http://www.youerw.com/jiaoxue/lunwen_97959.html