技工学校会计专业改革途径研究

一。引言

随着社会经济迅猛发展,中国国民教育体系出现了巨大的转变,中国教育部门及学校实施扩招,技工教育遭受前所未有的冲击,因此技工学校会计专业目前正面临发展的重要阶段,是选择迎接挑战还是顺延传统继续发展,需要进一步思索与分析。近几年时间内,论文网技工学校会计专业所面临的问题存在共通性:专业发展前景不明确,学生来源大幅度降低。而致使这一问题的出现的原因。技工学校会计专业未来的发展方向等等内容,是当前技工会计教育工作人员首要思考的问题。笔者充分结合自身教学经验与相关调查研究结果,针对目前技工学校会计专业的建设问题进行探讨,从而寻找适合技工学校会计专业发展与改革的途径,促使技工学校会计专业的发展得到良好的促进作用。

二。技工学校会计专业现状分析

(一)技工学校会计教育目标模糊

相较于存在显著性转变的会计教育大环境而言,中国技工学校会计专业实际。长期性的教育目标仍然停留在常规的核算员培养层面,整体办学层次得不到提升,与未来社会发展脱轨,在学生选择学习专业的过程中不具备任何优势。若会计专业无法结合当前社会环境实现针对性调整,那么其教学需求与适应性无法得到满足。

(二)产教结合的教育教学理念落实不到位

实践教学行为落实不到位主要涵盖三大方面因素。第一,部分技校虽已明确实践教学的重要性,并构建了相应的产教计划,不过由于学校自身学习条件的局限性,落实过程存在巨大阻碍,因此仍然以理论教学作为主要教学方式;第二,部分学校教师是毕业之后直接到学校参加教学工作,因此在很多方面都不够完善,过于停留在理论教学方面;第三,教育部门监督能力缺乏,在监管制度设计与落实方面完善程度不够。

如河南省的很多技工学校,虽然其构建会计电算化教师,但由于实习岗位缺乏,理论教学安排过多,导致学生在学校学习过程中很少有机会上机学习,直到毕业,电算化水平仍然处于基础理论水平,在财务软件方面掌握程度不够,大多数学生根本没有见过财务软件,更何况实践动手能力。

(三)实践教学设计过于随意

部分技工学校在构建时间教学计划的过程中,没有针对目前整体会计专业发展前景实施调查研究,整体教学计划重点变化不明显,甚至不存在改变。譬如公司在招聘会计的过程中,给面试的200名大学生布置任务,在三小时内该公司日常业务的分录至完税工作,最终的结果令人无法想象,在规定时间完成任务的人数不到10人。而该现象出现与学生学校的实践教学模式存在很大关联性,教材过于死板,无法顺应国家税收政策等相关内容进行针对性完善与改革。

(四)技能考核形同虚设

目前中国针对学科考核行为存在相应的考核标准,但仍然存在学校在实施考核行为的过程中,没有按照考核标准进行考核,而表现方式主要为:理论监考严格性缺乏,过于看重合格率,不重视质量要求;实践考试往往走形式“,标准非常低。存在很多学生在临近毕业时,账理仍然处于完全不理解的状态,很多基础性的会计操作都不了解,如会计分录。

三。技工学校会计专业建设思路

(一)找准技工学校会计教育目标

技工学校内部针对会计方面的教学必须要有自身特色。在大多数大学内,增加强调学历,因此技工学校应该另辟蹊径,寻找适合自己的教育方式。技工学校应该教育更多能够一专多用的综合性人才。按照学生实际的能力,划分为各个不同的层次,同时保障大多数学生在毕业以后都能够获得会计从业资格证。针对基础相对更好的学生,还应该在第二年的时候就获得初级会计职称。

(二)设置课程要切合实际

按照技工学校内部的基础知识,课程普遍可以划分为相关学科课程。专业知识课程以及基础知识课程三种类别。在技校内学生普遍都只有初中文化水平,因此可以增加类似英语。数学以及语文等基础学科,保证学生的根本素质水平。在设置专业课的时候,应该考虑学生需要进行的各种考试,按照考试要求,有针对性的展开课程设计。就会计专业来说,课程设置可以包括税法。经济法。财经法规。企业财务会计已经会计基础等。

(三)加快推进会计一体化教学步伐

由于会计教育的不断推进,会计教学与高科技之间的联系也变得越来越紧密。各个大学应该按照整个学校的实际需要,加强改革的力度,使用更多现代化教育技术方式,提升教学的整体质量以及效果,进而与当前现代化建设结合在一起。其中最有效的方式则是提升一体化教学速度,以调研内容作为根本,保证学校与企业之间的深度合作,同时也可以在学校中建立会计模拟实验室。在整个实验室内,必须强调审计。工商。银行以及税务等各种方面的介绍,让学生仿佛真正进入到企业之中开展工作。

(四)加强师资队伍建设

第一老师必须不断更新相关知识,加强知识储备。当前处于一种信息时代,知识也在不断发生变化,整个社会对知识的需求也逐渐变大。简单举例来说,会计法规以及会计制度也正在不断发生着巨大的改变。若老师不能储备更多知识,那么将会直接耽误到学生的整个职业生涯。

第二老师应该增强自身课改能力。因此中职老师一定要有较强的课改能力,不能只按照书本内的知识进行教学,进而使用区域经济的发展。部分老师在课改过程内,还应该考虑前瞻性以及可行性。当前提出的翻转教学“以及微课教学都是较为普遍的解释。

第三老师应该增强课程艺术。大多数老师在开展教学的时候,都只能按照材料教学,根本没有注意学生的理解程度,进而使得大量学生对专业会计用词不理解。部分学生提出,学习了多年会计专业的人都不能真正表述出专业术语的含义,因此自身对会计专业的热情也变得越来越少。

四。结束语

由于社会不断进步,技工学校的会计教育也必须加快速度。在上述意见外,还能够根据办学模式提出联合办学的方式,真正做到资源共享,进而增强整个学校的教学质量以及效率。保证学生还了解相关专业知识的同时还能够掌握时机经验。如此学生就能够具备职称以及学历两项不同的优点。并且减小与其他高等学校之间的距离,同时接纳大量低学历学生。

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