浅谈高职会计实践教学存在的问题及对策

实践教学是会计教学不可缺少的环节,现代信息技术和经济的发展对会计实践教学提出了更高的要求,培养学生的会计实践创新能力尤为重要。而近年来用人单位的信息反馈,并从社会对于应聘人员从业经验的苛求“来看,实践性教学依然是现代高职会计教育的一个瓶颈“。<论文网/p>

一。目前高职会计实践教学存在的问题

(一)实践教学系列教材缺乏

从国内相关高职院校实践教材建设情况看,目前,理论与实际相联系的,内容详实。规范实用的会计实践教学系列教材十分缺乏,虽然近几年各实践教学比例逐年加大,但在教材建设上缺少投入。

(二)校外实训基地建设困难,实训效果差

很多院校不断加强校企合作,但由于会计资料是单位机密资料,不允许外来人员翻阅甚至处理,再加上合作方收入与付出不等同等经济和其他方面的原因,不愿或没有动力成为会计实训基地。所以合作单位总是敷衍了事,造成校外实训往往没有实质效果。

(三)指导教师实践经验不足

由于高职会计教师大部分直接来自于高校毕业生,没有参加过会计工作的实践,造成动手能力不强。另一方面,由于各种原因很多高职院校也没有把教师参加社会实践纳入教学管理计划或形成制度,在时间上。组织上和经费上都没有相应的安排和保证,不可避免地出现教师脱离实践的现象。

二。提高会计实践教学效果的新思路

(一)加强实践教材建设,注重教材的适应性。全面性

首先,要选择有代表性的原型单位编写模拟实训教材。其次,要求教材是在实际资料的基础上,根据专业人才培养方案和职业能力培养目标,经过综合加工整理而确定。再次,在保证经济业务真实性。全面性的基础上,对实训资料要依据国家经济政策和制度的调整,不断进行修订。

(二)整合会计实践教学内容,实行分层次会计模拟教学

1。会计基础技能的实验训练。会计基础技能训练即会计单项实训是针对技能课程设置的专项训练,其目的是熟悉内容。流程,掌握会计的基本技术和方法。包括:(1)点钞与传票:学生掌握点钞的指法和基本技能,掌握键盘录入的指法。(2)会计基础实训:规范书写数字。熟悉各种凭证的基本要素。填制。装订及账簿报表的使用。(3)成本会计实训:了解制造业的生产特点,熟悉品种法。分批法。分步法的具体计算程序,具备成本会计的能力。(4)财务管理实训:以案例贯穿整个环节,掌握资金筹措方式。投资的预测与决策。财务预算的各种方法,具备财务管理工作能力。(5)审计实训:选用典型案例,从中掌握审计的程序。方法和技术,具备审计工作的能力。

2。会计综合技能的实验训练。(1)会计分岗位实训:虚拟中小型组织财务部门的会计设岗模式,以制造业或其他行业的业务作为实训内容进行分岗实训并定期轮换。(2)会计综合岗位实训:虚拟小型组织财务部门的会计设岗模式,若干会计岗位集中于一人的业务的实训。每位学生独立完成一套实训资料。(3)手工模拟和电算化相结合的实训:通过手工模拟和电算化对比训练,领略到二者的异同与优劣,使学生扎实地掌握会计的操作技能。

3。顶岗实习和毕业设计。顶岗实习是学校教育的有效延伸,最能体现教学过程的实践性。开放性和职业性“教育特色,是培养具有良好职业道德和熟练专业技能“人才的最好方式。学生带着毕业设计任务进行校外顶岗实习,提供真实情境下的技能演练机会,实现技能运用的零距离“。

(三)采取措施加强校企合作,使校外实训得到落实

加强会计实践性教学除在校内实践环境中模拟实验外,还必须在校外构建较完整的会计教学实习与学生就业实习基地,能使学生到企业进行在岗实习。可以通过与企业合作共同参与研究会计领域的课题。为企业财会人员后续教育进行培训。帮助企业提高财会人员的素质等多方面措施加强校企合作,逐步与企业建立起互信。互助的良性关系,使企业相信成为实习实训基地对学校和企业是双赢结果。

(四)提高教师的实践技能,重点培养双师型“教师

采取内引外联的方式,结合教学进行教师培训。聘请企事业单位。会计事务所的财务总监。注册会计师担任客座教授,让他们既到学校指导会计教学工作,又进行教师培训。采取上送下派方式,提高会计教师的理论水平和实践操作技能。对动手操作能力差的教师,下派到业务部门。企业等挂职锻炼,提高他们的实践操作能力和应用能力。

综上所述,高职会计专业实践教学要以会计人才市场需求为导向,打破传统教学方式的束缚,创造机会让学生进行会计实践活动,才能培养出适应经济发展需求的,具有熟练的会计业务处理能力。会计软件应用能力以及参与企业财务决策能力高素质的应用型会计专业人才。

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