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（一）国外研究现状

国外学者一向来注重孩子的身心发展与主动学习，自苏联人造卫星成功发射后，教育界人士开始重视家庭作业，并展开一系列措施和改革，希望学生能通过家庭作业——学会时间的调配和管理，学会知识的巩固和延伸，培养良好的学习、生活习惯。 88069

1989年，美国中小学生的课业负担也引起过社会各界的广发关注。美国科学技术教育理事发表了题为《普及科学――美国2061计划》的报告，报告针对美国教育领域几十年来存在的教学内容不断膨胀、学生学习内容过多等问题提出了相关解决措施，该报告把解决问题的关键点放在搞好课堂教学上，通过向课堂教学要效率，以学生掌握最基本的基础知识为根本目的。 

Pikula anna等4位学者也通过文章Burdensome factors occurring at school according to students表示学生的身体和学习压力相关。

事实上，由于家长望子成龙心切，俄中小学生的学业负担近年来也越来越重，家长给孩子报课外辅导班的现象也开始普遍起来。俄罗斯教育部门对学生做课外作业时间的明确规定是，一年级不能超过1小时，2年级1。5个小时，3－4年级2小时，5－6年级2。5小时，7－8年级3小时，9－11年级不超过4小时。论文网

日本中小学生的课业负担相对欧美国家来说较重，但是比中国中小学生负担轻。其课程设置更强调对知识的应用，在小学阶段，学习的课程均为必修课，但是进入初中后，课程就分为选修课和必修课，学生们可以根据自己的喜好来选择喜欢的科目来学习，选修课占课时总量的17%。日本的小学几乎没有考试和测验，即使有每学期的期末考试，老师也不打分、不排名，只在错题上标记，让学生改正；同时学生的学习状况也只告知其母亲，在开家长会时一一与家长单独谈话，既避免了家长们之间的攀比心理，又减轻了小学生的心理负担。 

法国小学生假期较多，一年下来，基本上只有三分之一的时间在上学，小学生教室布置的也很温馨，有许多图书陈列，还有玩具，有点像一个幼儿园，给学生们营造了轻松的学习环境。法国滨海阿尔卑斯省的新计划使得小学生每天不用背着沉重的书包去上学，书包变成了“闪存书包”，学生利用“闪存”可以写作业，做练习，还可以交作业。

美国明星教育家罗恩老师在书中指出，我们无力改变教育体制，却能和孩子一起创造奇迹。作为家长和老师，我们应该努力让孩子保持积极状态，而不是把他们带入消极的泥潭。当然，在家校关系中，要做到相互尊重，这是是帮助家长和教师之间建立互相支持关系的最佳方式之一。

利用我国卫生标准规定的小学生休息和自由支配时间比较俄罗斯教育部门对学生做课外作业时间的规定，扣除每天规定的小学生休息和自由支配时间最多约12小时、学校教育约8小时，还有至少4小时可能被安排成课外作业时间，已达到俄罗斯9－11年级学生的最多课外作业时间。

因此，综上所述，虽然国外的中小学生也面临着一定程度的课业负担，但我国的课业负担问题却比他们严重得多。在面对减负的问题时，许多国家的政府和教育界展现出极大的魄力和改革决心，社会各界和家长们普遍也给予积极配合。当然，每个国家的国情不同，减负是一个巨大而艰巨的工程，我们不能期望于我国的减负工作可以一步到位，但是期望我们能多借鉴和吸取别国经验，以促进减负工作取得更大的突破和进步。

（二）国内研究现状 

自从“减负”话题被提出并得到重视之后，国内学者们无论在理论或是实践上都做了大量工作，文献数量数不胜数： (责任编辑：qin)