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其次，教学要以学科内容为载体。有效教学不能离开学科而存在，教师应明确教学目标，合理组织教学内容，控制教学难度与速度以更好地促进学生的学习。

再者，教学应以融洽师生关系为基础。如果学生对教师充满敬意，教师对学生充满爱心，那么师生间就会产生一种互动，或者说是心灵的沟通，使教学效果达到最优化。

最后，教学应以学生良好状态为保障。学生反应快速，有着积极的学习动机，进入了良好的学习状态，那么教学效果就会更好。

3 初中物理习题课的重要性

3。1 习题课的界定

习题课，顾名思义，是一种以讲解习题为主要内容的课程，通常出现在新课之后。学生在接受了一些重要的概念、规律等等理论知识以后，为了巩固、深化所学的内容，加强理论与生活的联系，就需要进行习题课的教学。

例如，在学习到计算电功的公式W=UIt时，为了能让学生掌握如何计算电能，可以补充一些关于电能计算的习题，并对其进行讲解。如：家用电灯在一次使用时通过的电流是0。2A，消耗的电能是2。64×104J，这个电灯这次用了多长时间？学生经过对这一道题的分析计算，能更加理解如何用电功公式计算消耗的电能，并且与日常生活中的家庭用电联系了起来，很好地符合了教学原则中的理论联系实际原则。

3。2 初中物理习题课的重要性

习题教学是物理教学中不可或缺的重要部分，有着举足轻重的地位。习题课在初中物理教学中起到了很大的作用。

3。2。1 深化学生对概念性、规律性知识的理解与掌握文献综述

在初中物理教学中，常常会有一些有着鲜明学科性质的专有名词以及一些体现物质与物质之间相互作用的规律。对于学生来说，在初次接触这些知识时，一般很难将新知识与脑中已有的旧的认识联系起来，形成新的认知结构。这时候，习题课就起到了很大的作用。例如，为了更好地让学生理解牛顿第一定律，引入了以下的习题：

一个物体受两个彼此平衡的力作用，做匀速直线运动，如果这两个力都同时消失，那个物体的运动情况是（　　）

A。 逐渐停下来

B。 保持原匀速直线运动状态

C。 处于静止状态或匀速直线运动状态

D。 以上说法都不对

分析：本题考查的是对牛顿第一定律的理解，牛顿第一定律告诉我们：一切物体在没有受到外力的作用时，总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止。该物体受到平衡力的作用，就是合外力为零。二力同时消失，合外力仍为零，物体将仍然保持匀速直线运动。