毕业论文移动版

1。1。3 从生活现象出发，激发学生学习的兴趣

 学生感觉物理难学，物理概念难以掌握，物理规律难以理解，这些问题都是学生在学习过程中常见的问题。所以，为了解决此类问题，我们必须帮助学生学好物理，那么，首先要让学生对物理学科产生学习兴趣。

在学生的学习与生活中，有很多奇异的物理现象，如：雨过天晴天空会出现七色彩虹，水中的筷子是折断的，肥皂水吹出的泡泡是彩色的，不同的乐器可以演奏出动人的乐章。。。。。。这些现象都是我们经常见到的，但是学生并不能解释产生这些现象的原因。那么在教师的教学过程中，将这些现象作为研究课题，探究其产生的原因，这样能够引起学生的学习兴趣和好奇心。但是我们知道中学物理知识是抽象难懂的，学生不能对其超生兴趣。这就要求教师能从教材中学生感兴趣的部分出发，创设物理情境。以不同于的形式展开教学，让学生对物理学科产生学习兴趣，引导学生去探究学习中蕴藏的真理。

1。2从生活走向物理的具体实施方法文献综述

从生活走向物理的过程，那是物理学科发展的历史长河中一次质的飞跃。想要把理论运用到实际中，就必须提高教师的知识素养，能力素养，灵活的运用格式教学方法，根据学生年龄特点，带动应道学生强烈的求知欲；根据学生的基础知识，激发学生的学习兴趣。从生活走向物理的实施途径就犹如集成电路，四通八达。经过查阅分析和梳理整合，我将以上观点提炼为这几条：

1。2。1 帮助引导学生尝试生活体验

物理的魅力又或者说物理最大的亮点在于它来源于生活而又高于生活，与生活息息相关。体验生活实际中的物理经历有助于学生掌握物理课本知识，也能为学生学习新的物理知识提供物质前提。比如，在学习了物理课本中的机械能守恒的章节后，老师要求学生在去游乐场玩过山车的时候，观察能量之间的相互转化，体验在俯冲时的快速刺激感；又如，在讲授《压强》这一章节时，教师可以让学生用两手指抵住铅笔的两端，感受手指的感觉，再稍稍用力挤压，感受挤压时的感觉，并与之前的感觉对比。另外在平时生活中，我们踮着脚尖走路和不垫脚尖两者的感觉也是大不相同。通过亲身体验，学生能够通过生活中实际例子更加直观的理解体会，学习掌握影响压力的作用效果与压力的大小、受力面积等因素有关。