本文通过对部分大学学生进行问卷调查和个别访谈,在对调查结果的统计与分析额基础上,分别从生态保护知识水平、生态保护态度、对生态保护的现实理解、生态保护行为这四个维度对部分大学的生态意识进行调查与研究,内容囊括被调查者自身学习工作经历、对被调查者有较大影响的人的生态意识状况、被调查者对当前一些社会生态环境现象的理解及态度等。通过调查结果对他们的生态意识进行一个较为全面的成因分析,并进行反思及建议。
1 调查范围、对象及方法
1。1 调查范围及对象
调查的范围有大学生物科学(师范)、生物技术、化学(师范)、应用化学(非师范)、英语(师范)、英语(非师范)、汉语言文学(师范)、汉语言文学(非师范)等文、理科专业的在校大学生。
1。2 调查方法
本文主要采用问卷调查的方式,同时辅之以对他们实际的环保行动的观察和对个别大学生的访谈。
2 调查结果统计及分析
本次调查共回收问卷280份,其中有效问卷249份,占88。93%。
问卷内容可分为四个维度,分别是生态保护知识水平、生态保护态度、对生态保护的现实理解、生态保护行为。本文将分别从四个维度出发,具体统计、分析调查结果。
2。1 生态保护知识水平
2。1。1 你认为造成雾霾的原因有(多选题)?
雾霾作为环境问题的“新宠儿”,日益受到各界人士的关注,雾霾成因也是大家比较关注的问题。通过查阅相关文献可知,雾霾的形成是多方面的,最主要的有工业废气乱排放、煤油等化石燃料的燃烧、大气空气气压低以及汽车尾气等。文献综述
下图为对该问题的调查结果统计,绝大部分学生认为,雾霾是由工业废气液乱排放、严重的汽车尾气排放和煤油燃烧过度造成的。在249位调查者中,有95。18%的学生赞同汽车尾气是雾霾的成因,只有21。69%的人考虑的物理因素,赞同空气的低气压也会造成雾霾的形成。还有些人认为烟花爆竹的燃放也是导致雾霾形成的原因之一。
由此可见,大学生对雾霾成因的认识具有片面性。
图 1 雾霾成因认识
2。1。2 下列属于可回收垃圾的是:(多选题)
目前,我国对垃圾的分类主要有四大类:可回收垃圾、厨余垃圾、有毒有害垃圾和其他垃圾。可回收垃圾主要包括塑料、金属、废纸、玻璃、电子废弃物和织物等。
由下图所示结果可知,249位学生中,分别有28。92%、43。37%和53。01%的学生认为餐巾纸、废水银温度计和废弃电池是可回收垃圾,只有26。15%的学生认为牙刷是可回收垃圾。餐巾纸是水溶性纸,而废水银温度计中的水银为对身体有害的重金属,废弃电池中的多种成分都具有毒有害作用,因此,三者皆不属于可回收垃圾。果蔬废弃物是厨余垃圾的代表种类,牙刷属于塑料制品。对于玻璃制品和易拉罐一类金属制品垃圾的分类,学生具有正确且明确的认识。
综合以上分析,大学生有较好的垃圾分类意识,但对垃圾的分类多停留在生活经验的基础上,科学的垃圾分类意识稍有欠缺。
图 2 垃圾分类认识
2。1。3 ① 你知道的有关生态方面的法律法规政策有:(多选题)
② 你知道的其他有关生态环境方面的法律法规政策有:(填空题)来,自,优.尔:论;文*网www.youerw.com +QQ752018766-
参与调查的249名学生中,超过一半的人认为《野生动物保护法》、《环境保护法》、《城镇排水与污水处理条例》为与生态有关的法律法规政策,45人将《耕地占用税条例》归入其中,87人认可《规划环境评价影响条例》。上述所列五部法律法规条例中,《耕地占用税暂行条例》属于经济法律体系,与生态无关。尽管学生对法律法规是否与生态相关有正确的判断,但有90。36%的学生不能自己写出其他与生态相关的法律法规。除上述所列法律法规外,只有极少部分的学生学生认为与生态有关的法律法规政策还有“大气污染防治法”、“退耕还林法”、“中国环境保护法”、“森林法”、“气候保护法”、“五水共治”等。其中,确有《大气污染防治法》、《退耕还林条例》、《环境保护法》、《森林法》,“五水共治”为一项浙江省提出并实施的战略项目。 大学生生态意识调查与研究(3):http://www.youerw.com/shengwu/lunwen_87827.html