1 小学数学课堂互动与有效教学的有关概念

1。1 课堂互动的概念来自优I尔Y论S文C网WWw.YoueRw.com 加QQ7520~18766

《辞典》对“互动”一词的专业解释：“互”是交替、相互；“动”是使起作用或变 化。“互动”即相互动起来、作用起来。在教学理论中，“课堂互动”可以理解为调动参 与课堂教学过程的各个主要要素，围绕教育教学目标的实现，形成彼此间良性的交往作用， 更好的助力教学效果。

从互动的主体来看，主要包括老师和学生之间的互动和学生与学生之间的互动，就师 生互动而言，一般指的是教师根据教学需要通过采用问答、讨论和讲授等手段促进师生之 间的言语交流与观点碰撞。特别是在在课堂这个大的教学背景下，老师按照教学目的，向 学生提出由浅到难的问题，促成学生与学生之间的讨论，能够实现教学目标并且解决问题， 使学生获得思维的发展以及各种能力的提高。

1。2 有效教学的概念

课堂互动的最终目的是实现有效教学，谈及课堂互动不得不提有效教学。对于有效教 学理论的论述，时常见诸于古今中外文献中。如我国古代教学思想、儒家学派的创始人孔 子提出的因材施教、启发式教学。另外，国外捷克教育家夸美纽斯倡导的班级授课制也是 针对教学效度而提出的。虽然对有效教学的理解见仁见智，但其中比较有代表性的看法， 即，有效教学是符合教学规律的，注重学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值 观方面共同发展的一套策略。余文森教授认为，有效教学是一种提倡效果、效用、效率三 者并重的教学观，是指能促进学生健康发展的教学。

从教育学角度看，有效教学即发展性教学，是指能够促进学生发展的教学。在教育史 上，维果茨基提出“最近发展区”理论，认为教学应该走在发展的前面。之后赞科夫以维 果茨基的理论为基础，对教学与发展的关系进行了长达二十多年的实验研究，创建了“教 学与发展”的教学论理论体系，受到了全世界的关注。

当前我国教育界提出“实施有效教学，打造有效课堂”的理念，也有很多人对此提出 批评。他们认为有效教学不仅仅是在教学前面加上“有效”二字，而是要通过真正的实践， 让学生提高学习效率，获得知识与能力的提高。其次，“有效教学”应该传承中华民族“真 善美”的美德，教学应该以学生的成长和发展为出发点，教师要充分照顾到孩子们的感受， 用爱对学生进行教育。“有效教学”还应该是有科学定位的，教师要为学生提供轻松的学 习氛围，尊重爱护每一位学生，用自己的教育理论做基础，真正的关爱他们。

1。3 有效互动的相关理论论文网

关于研究有效互动的理论，较为权威的以美国弗吉尼亚大学库里教育学院院长罗伯 特·潘塔（Robert C。Pianta)的论述和总结为代表，它既总结出师生互动的过程特征，也指 出其有效性的内容，并涉及实现师生有效互动对教师的要求（详见下图所示）。从图表中 我们可以看出来教师的备课、职业素质以及课程和评价四个要素会对有效师生互动产生双向性的作用，同时，有效师生互动还会提高教师的成果和学生的社会和学术成果。所以我 们经常说教师的“教”和学生的“学”是相互作用的，教师把自己的精力投入到学生身上， 自己的教学水平也会越来越高。 小学数学课堂中师生有效互动研究(2):http://www.youerw.com/shuxue/lunwen_198180.html