4 小学数学生活化内涵

   小学数学是一门与生活实际息息相关的课程，是指在数学课堂教学中，从学生的生活实际出发，教材知识联系生活，也就是将学生的生活经验和书本知识相联系，将课本中的数学问题与生活案例相联系，实现数学教学生活化。这样可以打破枯燥乏味的数学学习课堂，达到良好的教学效果，体现课标中“数学来源于生活又应用于生活”的理念。

小学教学生活化是通过教师在教学中的有效组织，指导学生在探索的过程中了解知识与生活的关系，在运用知识解决实际问题的过程中去体会知识的生活价值。教师必须认清数学问题与生活实际之间的关系，并将这种关系充分地利用起来，建立生活化的数学教学模式，才能够在学生实际生活的认知水平上，有效地激发学生的学习兴趣，使学生在教师的组织与引导下，真正地成为课堂教学的主人，有效提高教师教学效果与学生学习效果[2]。

《数学课程标准》指出:“要重视从学生实践经验和在已有知识中学习数学和理解数学。”小学数学教学生活化是针对过去小学数学教学与生活实际严重脱节的改进，主要是在数学内容生活化和教学手段生活化的基础上发展学生对数学的应用意识，提高学生的实践能力和创新精神，同样符合了素质教育的内涵。

小学数学生活化借助生活化教学激发小学生学习数学的兴趣[3]，让学生学会用数学的思维方式去观察、分析日常生活现象，达到解决现实生活的问题，培养学生勇于探索和创新的科学精神，为学生的可持续发展奠定良好的基础。小学数学进行生活化教学，有助于学生深入浅出的理解数学知识，能够让学生更好地认识数学与了解数学，对于促进学生的全面发展，具有深远的意义。

5 小学数学生活化教学中存在的问题文献综述

小学数学生活化教学在一线教学的实施过程中取得了一定的成绩，尽管还存在着很多无法避免的问题，但是小学数学教学生活化的成效还是非常显著的，我们要及时的总结己经取得的成果，发扬优点，克服缺点。发扬优点是为了更好的指导以后的小学数学教学实践，克服缺点是为了及时的改正教学中的问题少走弯路。

课程改革的实施有力地推进了生活化教学的探索实践，师生对生活化教学方式从一开始的新奇不知所措到现在的主动参与积极实施，“小学数学教学生活化”的改革试验在教学实践中则显示出强大的的生命力和巨大的优越性，对教师教学质量和学生学习能力的提高都有积极促进作用。虽然小学数学教学生活化在实施的过程中有很多成就和变化，但还是存在着很多的问题和需要改进的地方。下面从各方面做具体的分析:

5。1 忽视生活化教学的目标

 小学数学课教学是要让学生主动去探索数学、发现数学、应用数学，能够将课堂上学到的数学知识应用到生活当中，最重要的是体现数学的应用价值。小学数学生活化的教学目标契合三维教学目标的要求，关注学生的兴趣爱好，课堂教学不再只是粗暴的数学理论知识的灌输而是让学生经历知识的探索过程。