传统的教学观念认为学生应该完全服从老师。但是，如果要想让学生在学习过程中得到快乐，首先必须要给学生以人格上、精神上的快乐。其次，教师更要更新观念，与时俱进，将课堂还给学生，鼓励学生积极发言展示，成为自己学习的主人；同时，教师也要打破陈规，让课堂上尽量地多一些民主，少一点约束，从而使教师和学生能够在课堂上处于一种和谐的交流互动状态，只有这样才能让学生在学习中拥有愉悦感、安全感以及尊严感，也有利于教学目标的达成。

2.2 学生的主体作用得不到保证

自古以来，教师是课堂教学的主体，这样一个特定的思维观念在广大教师心中早已根深蒂固。凯洛夫在《教育学》里所提倡的“权力注意教育学”在我们平时的课堂上被运用得淋漓尽致。教师们无一例外都在强调强制性的管理，学生在强制性的措施下被动地接受知识。在这样的课堂教学方式下，课堂就会变得死气沉沉，学生们也会毫无活力可言。教育改革家魏书生说过：“请教师把自己说的时间还给学生，让学生去说、去读、去思考，”把课堂还给学生，培养学生具有自主合作和探究的能力。[2]《小学数学课程标准》中也指出：“在数学活动中，教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。”因此，学生才是学习活动的主体，评价一节课的成败与否，不应该是看教师教的怎么样，而是要看学生学的结果怎么样。设想一下，如果学生的主观能动性得不到充分调动或者根本就没有得到调动，学生不愿意主动、积极地参与各种教学活动，那么我们的课堂怎么会有快乐可言？