一般实践能力 人际交往能力、语言表达能力、动手操作能力

教育能力

教学能力 教学认识能力 分析处理教材的能力、课程资源开发能力、教学设计能力、了解学生的能力

教学操作能力 组织管理能力、发现分析解决问题的能力、现代教育技术能力、信息技术与课程整合能力

教学监控能力文献综述

育人能力 思想品德教育的能力、心理健康教育与咨询的能力

拓展能力 教育科研能力、创新能力、反思能力、合作能力、终身学习能力

一、 论文样本的时间分布

二、论文样本的空间分布

表二：作者所在单位与研究内容的分析表

 结论：作者所在单位不同，对教师能力问题的研究结果存在很大差异。

3  调查与分析

3.1  调查问卷

一、研究方法

抽样调查采用的是书面问卷的形式，不记名，但为了问卷结果的多角度性，故设置了性别、职称两栏.借用王丽珍教授的能力划分内容为参考，设计了一份旨在了解在职教师能力特点的问卷，希望问卷的调查结果可以为新教师能力建构起到一定参考作用.来~自^优尔论+文.网www.youerw.com/

二、问卷内容  

依据王丽珍教授的教师能力结构划分，如上表一，共设计了4道排序题，第1题考察的是一级能力，共三个选项，从高到低分别赋值3、2、1；第2题考察的是一般能力，共9个选项，从高到低依次赋值9、8、72、1；第3题考察的是教育能力，共11个选项，从高到低依次赋值11、10、92、1；第4题考察的是拓展能力，共5个选项，从高到低依次赋值5、42、1.

3.2  调查对象  

2015年4月，向南京地区4所重点中学数学教师发放了问卷100份，实际收回85份.据自然状况栏目的填报，答卷教师中女性教师占64%，男性教师占36%.二级教师占54%，一级教师占38%，高级教师占7%，正高级教师占1%.