3.3条理性

小学生的思维正处于无序意识向有序意识发展的阶段，数学语言表达能力的条理性，层次性的加强能够体现他们思维逻辑性的提高。在小学阶段，当题目中出现的已知条件太多，数量关系复杂，图形变换困难时，都易导致学生在语言表达时吞吞吐吐，层次不清。在此过程中，教师的有效引导与良好的示范可以帮助学生有目的，有条理的组织语言。

4培养小学生数学语言表达能力的意义

4.1数学语言表达能力是培养学生思维能力的必要条件

一方面小学生对于数学对象的了解是通过数学语言来认识的，借助推理验证等形式，揭示数学知识的横向与纵向结构的联系。另一方面语言转达思维，思维内化语言。学习的过程中，通过语言的传递，使得学生的数学思想得以沟通与交流，开拓和发散他们的思维，继而碰撞出灿烂的数学思维的花朵。来!自-优.尔,论:文+网www.youerw.com

4.2良好的数学语言表达能力能够激发学生学习数学的兴趣

当学生有言可发，有话好讲，有想表达的意愿时，他们的情绪就会高涨，就能够畅所欲言。在这种情况下，他们的学习动机能够得到激发，学习数学的热忱得以提高。数学语言表达能力良好的学生能够感受数学语言的精髓与奥秘，在数学课堂中“愿说”，“敢说”“会说”。在老师的悉心引导下，他们更容易走进数学的王国，沉迷于数学王国的魅力，深入的研究数学知识。

4.3良好的数学语言表达能力可以帮助学生明化数学问题

高度浓缩的科学语言使得复杂的数学问题变得清晰，明确和精细，帮助学生用内化了的数学语言在头脑中建立有逻辑的，有框架的解题思路。在数学学习中，学生运用简洁的符号语言与式子表达见解，可以促进他们明了问题，分析问题和化解问题。在教学过程中，教师运用严谨的数学语言将数学问题明了化，便于学生解决问题。